Die Momewegschule ist eine Integrierte Gesamtschule für SuS vom 5.-10. Schuljahr mit etwa 450 Schülerinnen und Schülern aus vielen verschiedenen Nationen. Außerdem gibt es 2 Intensivklassen. Die Schule ist Ganztagsschule mit Ganztagsangebot im Profil 2. Am gleichen Standort befindet sich die Morneweg Grundschule, welche seit dem SJ 22/23 eine eigenständige Schule darstellt. Sowohl IGS, als auch Grundschule wachsen stetig. Um dem Raummangel entgegenzuwirken, hat die Schule einen weiteren Schulstandort. Dieser ist zwar nicht weit entfernt, trotzdem stellt er die Schule vor organisatorische und pädagogische Herausforderungen.

Das Leitbild der Schule:

Wir sind eine Schule für alle. Wir wollen die Persönlichkeit unserer Schülerinnen und Schüler stärken. Die kulturelle Vielfalt an unserer Schule ist dabei eine Bereicherung. Toleranz und Respekt als Grundlage demokratischen Handelns sind wichtige Bestandteile unseres pädagogischen
Selbstverständnisses. Die Entwicklung eines Bewusstseins für den verantwortungsvollen Umgang mit sich selbst, mit anderen und mit der Natur steht dabei im Vordergrund. Unser Ziel ist es, die unterschiedlichen Fähigkeiten und Neigungen unserer Schülerinnen und Schüler zu berücksichtigen und ihnen damit einen individuellen Bildungsweg zu ermöglichen.

Unter der Überschrift Europaschule
Mit einer langen Tradition sind wir seit 2001 zertifizierte Europaschule und sind Teil eines Schulentwicklungsprogrammes des Landes Hessen. Der im europäischen Curriculum der hessischen Europaschulen verankerten Europäischen Dimension des Lernens schenken wir damit besondere Aufmerksamkeit. In vielerlei Projekten sowie im Regelunterricht vermitteln wir unseren Schülerinnen und Schülern europäische Werte, wie die Achtung der Menschenwürde und der Menschenrechte, Freiheit, Demokratie, Gleichheit und Rechtsstaatlichkeit. Das interkulturelle Lernen verstehen wir dabei als Prinzip, bei dem sich die eigene Identität als politisch mündige
Bürgerinnen und Bürger durch die Auseinandersetzung mit anderen Menschen und Kulturen stetig entwickelt und erweitert und Pluralismus, Nichtdiskriminierung, Toleranz und Solidarität unter den Schülerinnen und Schülern fördert. Weiterhin wird die Persönlichkeitsentwicklung unserer Schülerinnen und Schüler hin zu selbstbewussten, selbstreflektierten Menschen durch das Soziale Lernen sowie das Methodenlernen unterstützt. Als Europaschule verstehen wir uns als demokratische und lernende Institution, die sich dazu verpflichtet, Transparenz, Kommunikation und Kooperation als Grundlage für ihr Handeln anzuerkennen und die Organisation nach den Prinzipien des Qualitätsmanagements zu leiten.

Wir sind ein kleines G8-Gymnasium in privater Trägerschaft, das sich im Aufbau befindet. Ab dem kommenden Schuljahr 2023/24 unterrichten wir Schülerinnen und Schüler von der 5. bis zur 10. Klasse. In 2 Jahren werden wir zum ersten Mal das Abitur anbieten. Aktuell existieren noch keine Schulpartnerschaften oder Schulaustausche, allerdings hat sich die Schule auf die Fahne geschrieben, die Internationalisierung der Schülerinnen und Schüler und die Schulung der interkulturellen Kompetenz zu fördern und voranzutreiben. Es bestehen bereits erste Kontakte mit Schulen in Frankreich und Spanien (teilweise wurde auch bereits eine Brieffreundschaft organisiert), allerdings besteht noch keine feste Partnerschaft. Ziel der Schule ist es, Partner im europäischen Ausland zu finden, die für einzelne Projekte oder auch eine dauerhafte Schulpartnerschaft mit unserer Schule in Verbindung treten. Der Schule ist es besonders wichtig, durch europäischen Austausch nicht nur das Lernen besser zu gestalten und den SchülerInnen authentische Lernsituation und interkulturelle Erfahrungen zu ermöglichen, sondern auch die Toleranz und Weltoffenheit der Lernenden zu ermöglichen und zu fördern, um letztendlich Vorurteile, Stereotype und Diskriminierung zu verhindern. Die Schule ist seit diesem Jahr auch als Erasmus-Plus-Schule akkreditiert. 

Noch ist die Förderung der interkulturellen Kompetenz und des europäischen oder internationalen Austausches noch nicht offiziell im Schulprogramm verankert, soll aber zeitnah in diesem schriftlich fixiert werden. Die Schule setzt sich als Ziel, die interkulturelle Kompetenz, die Weltoffenheit und die Internationalisierung der SchülerInnen zu fördern, um sie auf ein Leben in Europa vorzubereiten und Kontakte und Freundschaften zu anderen europäischen Ländern als selbstverständlich anzusehen. Die Neugier der SchülerInnen, eine fremde Kultur und Menschen aus fremden Ländern kennenzulernen soll durch Austausche, gemeinsame Projekte und Brieffreundschaften gefördert und ermöglicht werden, aber ebenso auch durch die feste und regelmäßige Einrichtung von beispielsweise einer Europa-/ Erasmus-AG, einem interkulturellen Tag oder interkulturellen Projekten mit Partnerschulen.

Die Oberschule Uchte hat ein Team aus drei Schulleitungen (1. Schulleiter, 2. Konrektor, 3. Didaktische Schulleiterin)
Ca. 370 Schüler*innen lernen an der OBS Uchte bei 45 Lehrkräften. Die Schule hat seit 5 Jahren eine Kooperation mit der Förderschule Helen-Keller-Schule und arbeitet inklusiv.

Folgende Siegel hat die Schule bereits erhalten:

- "Botschafter-Schule" - Siegel 2019
- "Wir sind eine starke Schule" - Siegel
- "Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage" - Siegel
-" Berufswahl- und ausbildungsfreundliche Schule" - Siegel 2011-2021

Leitbild
Jeder Mensch ist wichtig! Gemeinsam können wir eine Menge erreichen! Viele verschiedene Aspekte sind notwendig, um sich wohlfühlen zu können und dabei bestmögliche Ergebnisse erreichen zu können, auch unter Anstrengung!

Allgemeinbildende Schule mit allen Abschlüssen des Sekundarbereiches!

Werte vermitteln - gemeinsam Verantwortung übernehmen

Gemeinsames Lernen und Lehren

Ausbildungsfreundliche Schule, Schülerfirma bis zur Pandemie, für Schj.2023/24 in Planung
Leistungsbereitschaft, Fördern und Fordern
Aktives Schulleben
Schule mit Bewegung
Unterstützung durch Sozialpädagogen
Umgang mit den neuen Medien
Umweltfreundliche Schule
Kooperationspartner
Förderung des regionalen Kulturgutes
Aktive Elternarbeit
Kurz-/Langfristige Ziele überprüfen durch jährliche Evaluation zum Schuljahresbeginn

Das Fichte-Gymnasium ist eine innovative Schule mit Tradition, in der wir die kulturelle Vielfalt unserer SchülerInnen als Bereicherung sehen. Derzeit unterrichten 87 Lehrkräfte 831 SchülerInnen, wobei der Anteil derer mit Migrationshintergrund fast 45% beträgt. Wir erhoffen uns von Schule Global zielorientierte Impulse, um die Chancen, die aus dieser Vielfalt resultieren, positiv umzusetzen. Traditionell führt das Fichte-Gymnasium einen Austausch mit Frankreich durch. Zudem ist das Team des Fichte-Gymnasiums mit Erasmus+-geförderten Projekten aktiv. Im Jahr 2022 fanden so zwei multinationale Austausche mit spanischen und dänischen Schülergruppen im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung statt und auch in diesem Jahr konnten die Schüleraustausche mit Frankreich und Spanien realisiert werden. Mit unserer Teilnahme am Schulentwicklungsprojekt EFFORT-A legen wir ergänzend den Fokus auf europäische Lehrerfortbildung. Zur Stärkung des interkulturellen Miteinanders und der Schaffung von perspektiverweiternden Lernmöglichkeiten planen wir die Umsetzung weiterer konkreter Ziele.

Interkulturelle Bildung und Begegnung sind am Fichte-Gymnasium wichtige Bestandteile des schulischen Lebens und Lernens, die bereits im Schulprogramm fest verankert sind. Folgende Passagen belegen dies beispielhaft: - "Das soziale Miteinander der verschiedenen Altersgruppen, Nationalitäten und [...] ist ein Grundsatz, dem besondere Beachtung geschenkt wird. Dabei bietet das Fichte-Gymnasium pädagogisch verlässliche Rahmenbedingungen, die allen am Schulleben Beteiligten die Möglichkeit eröffnen, für die Belange der Schule einzutreten." - "Der Erwerb fremdsprachlicher Kompetenzen und die Entwicklung interkultureller Handlungsfähigkeit stellen einen wichtigen Bestandteil des schulischen Lernens junger Menschen in einem vereinten Europa dar. Dieser Tatsache trägt das Fichte-Gymnasium durch unterschiedliche Schwerpunkte [...] Rechnung, um interkulturelle Erziehungs- und Bildungsinhalte nachhaltig und vielfältig zu vermitteln."

Unser Schulmotto: Herz und Verstand — am Hölty Hand in Handl
Zielsetzung des Hälty-Gymnasiums ist es, Unterricht und Schulleben im Sinne einer umfassenden Persönlichkeitsbildung der Schülerinnen und Schüler zu gestalten. Unsere Leitziele sind daher

• die Vermittlung eines für die Zukunft der Schülerinnen und Schüler tragfähigen Fundaments an Wissen und Fertigkeiten,
• das Entdecken individueller Begabungen und Interessen sowie deren Förderung und Weiterentwicklung,
• die Möglichkeit, in schulischen Miteinander soziale Erfahrungen zu sammeln und zu lernen, für sich und die Gesellschaft Verantwortung zu
• übernehmen.

Neben der Vermittlung von Wissen und Fertigkeiten und dem Entdecken und Weiterentwickeln individueller Begabungen und Interessen wollen wir darüber hinaus auch erreichen, dass die Mitglieder der Schulgemeinschaft am Hölty-Gymnaelum füreinander Verantwortung übernehmen und sich gegenseitig respektieren, sodass im Schulleben verantwortungsbewusstes Miteinander erfahren und eingeübt wird.

Es ist unser Ziel, das Schulleben an unserer Schule durch gegenseitige Akzeptanz, Wertschätzung und Rücksichtnahme sowie durch die Erziehung zu den Werten einer demokratischen Gesellschaft in gemeinschaftlicher Verantwortung zu prägen. Insofern verstehen wir alle Bereiche unseres Schulprogramms im Sinne eines Präventionskonzeptes denn wir wollen das eigenverantwortliche Handeln, die Kooperationsbereitschaft und Konfliktfähigkeit sowie das soziale Engagement unserer Schülerinnen und Schüler fördern und sie darin unterstützen, Verantwortung für die eigene Person zu übernehmen, eigene Grenzen zu erkennen, die Persönlichkeit des anderen zu respektieren sowie sie ermutigen, die Schulgemeinschaft mitzugestalten und an ihr teilzuhaben.

Unsere Schule ist in den letzten Jahren durch Flüchtlinge aus z.B. Syrien, Afghanistan und der Ukraine international welter gewachsen Die Schülerinnen und Schüler tun viel, um eine Gemeinschaft zu werden, indem z.B. das Zuckerfest gemeinsam gefeiert wird, ein Kalender mit einer Übersicht zu internationalen Feiertagen und deren Hintergrund erstellt wurde oder ein internationaler Tag eingeführt wurde, um über die unterschiedlichen Kulturen an unserer Schule zu informieren und sie damit sichtbarer zu machen und allen Schülerinnen und Schülern das Gefühl zu vermitteln, zu unserer Schulgemeinschaft dazuzugehören.

Unser Motto: "Herz und Verstand - am Hölty Hand in Hand!' wird somit an unserer Schule gelebt.

Die GSF ist eine kooperative Gesamtschule im Stadtteil Fischbach (Kelkheim am Taunus) mit ca. 720 Schüler*innen und ca. 60 Lehrkräften sowie weiteren Mitarbeitenden. Wir liegen mit unserem Schulgelände am Grüngürtel. Sie finden eine moderne und aufgeschlossene Schulgemeinde vor, die sich engagiert um das Wohl der Schüler*innen kümmert und das Schulprofil stetig weiterentwickelt. Neben Leistungsorientierung und Weiterentwicklung, ist uns Freude mit den Kindern sowie ein respektvoller Umgang miteinander sehr wichtig. Gegenseitige Wertschätzung ist an unserer Schule eine Maxime.

Unser Schulleben beinhaltet deswegen neben dem eigentlichen Unterrichtsgeschehen vielfäItige soziale Aktivitäten. Wir führen jedes Jahr mit der gesamten Schulgemeinde unseren Tag der offenen Tür durch, organisieren Sommerfeste, Projektwochen und interne sowie hessen- und bundesweite Wettbewerbe. An
unserem Ehrungstag würdigen und ehren wir Schüler*innen vor der ganzen Schulgemeinde für besondere Leistungen während des aktuellen Schuljahrs in allen möglichen Kategorien.

Unsere engagierten Lehrkröfte fördern und entwickeln das selbstständige, aber auch fächerübergreifende sowie praxisbezogene Lernen unserer Schüler*innen. Wir möchten alle Schüler“innen zu sozialem Denken und Handeln führen, sowie Lernbegeisterung wecken und Mut machen, selbstbewusst und ohne Angst vor Versagen die Schule zu besuchen und hier Freunde zu finden. Unser Ziel ist es, die Ausbildungsfähigkeit praxisbezogen zu sichern sowie die
Berufswahlkompetenz der Schüler*innen zu stärken.

Wir schätzen Vielfalt! Wir treten für Toleranz, Gleichberechtigung und Respekt ein. Für uns ist das nicht ausschließlich Politikum, sondern ein Gesellschaftsauftrag und eine Selbstverständlichkeit.

Das Dathe-Gymnasium ist ein Gymnasium in Berlin Friedrichshain-Kreuzberg. Dort lernen ca. 850 Schüler*innen bei etwas mehr als 90 Lehrkräften. Die Schüler*innen werden auch von drei Sozialpädagog*innen betreut. Schwerpunkte der Schule sind Umweltbildung und Weltoffenheit. So erhält die Schule schon seit vielen Jahren in Folge die Siegel "Umweltschule in Europa/Agenda 21 Schule" und "Schule ohne Rassismus, Schule mit Courage".

Die Schule hat einen Zweig zur Förderung von Hochbegabung. Besonders begabte Schüler*innen werden hier schon ab der 5. Klasse gezielt durch projektorientierte Unterrichtsformen gefördert (Enrichmentangebot).

Das Dathe Gymnasium ist in der Form eines offenen Ganztagsbetrieb organisiert, so dass Schüler*innen gerade der unteren Jahrgangsstufe auch nachmittags in der Schule betreut und gefördert werden. Es bestehen Kooperationen mit zahlreichen außerschulischen Lernpartnern, u. a. Tierpark Friedrichsfelde, Naturkundemuseum, Alba Berlin.

Es bestehen Schulpartnerschaften mit Schulen in Poprad (Slovakei), Paris (Frankreich), Hadsten (Dänemark) sowie mit San Rafael del Sur (Nicaragua).

Aktiv:
Wir wollen gemeinsam einen lebensnahen Unterricht gestalten, der individuelle Stärken fördert, Freude bereitet, sich an Leistungen orientiert und vielfältige Kompetenzen integriert.
Wir orientieren uns mit Hilfe verschiedener Projekte im und außerhalb des Unterrichts an den Grundprinzipien der Bildung für nachhaltige Entwicklung und dem Globalen Lernen.
Wir tragen den Titel "Umweltschule in Europa/Agenda 21 Schule".

Weltoffen:
Wir wollen global denken, lokal handeln und lernen, verantwortlich in einer gemeinsamen Welt zu leben.
Wir sind eine Schule, in der Schüler*innen unterschiedlicher kultureller Herkunft einander mit Wertschätzung begegnen und miteinander mit Freude lernen.
Wir fördern die Neugier unserer Schüler*innen im Umgang mit Vielfalt und Verschiedenheit. Diese Neugier wird durch den Unterricht in der Schule und an außerschulischen Lernorten geweckt.
Wir pflegen den europäischen bzw. internationalen Dialog durch unsere Schulpartnerschaften mit Schulen in Frankreich, Dänemark, der Slowakei und Nicaragua. Die Schüler*innen erhalten Einblicke in die Kulturen dieser Länder, vermeiden Vorurteile und begegnen einander mit Toleranz. 

Respektvoll
Wir wollen uns und unserer Umwelt mit Toleranz, Respekt und Wertschätzung begegnen.
Wir tragen den Titel "Schule ohne Rassismus, Schule mit Courage". 
Wir übernehmen Verantwortung für ein tolerantes und respektvolles Klima an unserer Schule und in unserem Umfeld. Wir entwickeln Projekte und Aktivitäten, um Diskriminierungen, insbesondere Rassismus zu überwinden.

Die FHS Gemeinschaftsschule in Haßmersheim ist eine Schule, die ihr Konzept von der ersten bis zur 10. Klasse anwendet. Grundlage ist Kinder und den Jugendliche spezifisch mit ihren Begabungen zu fördern und so Eigenverantwortung, Eigeninitiative und Lernbereitschaft, Zielsetzung und Leistung zu steigern. Das Konzept der Gemeinschaftsschule baut darauf auf, jeder Schülerin und jedem Schüler die besten Bausteine für den Lebensweg und die unterschiedlichen Kompetenzen mit zu geben. Die Gemeinschaftsschule bietet den Schülern und Schülerinnen die Möglichkeit, in jedem einzelnen Fach auf unterschiedlichem Niveaustufen zu lernen. Somit ermöglicht die Gemeinschaftsschule, entsprechend des eingenen Lernniveaus den passendenSchulabschluss abzulegen: Hauptschulabschluss, Realschulabschluss oder das Abitur abzulegen.

Die FHS ist eine "Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage". Eine Schule, die sich auch global orientiert und mitwirkt. Die interkulturelle Bildung und Begegnung ist ein fester Bestandteil des schulischen Auftrags an der FHS Gemeinschaftsschule Haßmersheim.

Durch die Schüleraustauschprogramme mit Frankreich und in der Zukunft mit Polen, Englandreisen, die Schulpatenschaft mit Polen etablierte sich das Ziel des globalen Denkens und Mitwirkens in dem Schulleben.

Die IGS Kelsterbach ist eine Integrierte Gesamtschule, die 1972 gebaut wurde. Der Anteil der Bürger*innen mit Migrationshintergrund beträgt 57 Prozent. Diese Vielfalt bildet sich in der Schülerschaft ab (ca. 700 Schüler*innen), die sich aus über 46 Nationen zusammensetzt. Im Kollegium aus über 70 Lehrkräften sind ebenfalls über 12 Sprachen vertreten. Durch regelmäßigen Kontakt und Spendenaktionen mit Sukuta Wannsee, unserer Austausschule in Gambia, sorgen wir für interkulturellen Austausch. In der Lebensplanung unserer Schüler*innen spielt vor allem die Berufsorientierung eine große Rolle. 2014 wurde diese Arbeit mit dem erster Platz als „Starke Schule“ in Hessen honoriert. Durch den selbstentwickelten IGS-Kodex sind Respekt, Diversität und Inklusion ein fester Bestandteil der Schulgemeinschaft.  Zudem gehört die Schule seit 2018 zum Kreis der Schulen "Schule ohne Rassismus-Schule mit Courage" und in diesem Rahmen veranstaltet der Wahlpflichtbereich Pädagogik regelmäßige Aktionen. Aus diesem Engagement erwuchs die Idee das friedliche Zusammenleben und die Vielfalt an der Schule durch interkulturelle Veranstaltungen und Projekte publik zu machen.

Selbstverständlicher Teil der Schule sind seit vielen Jahren die Deutsch Intensivklassen. In diesen Klassen erlernen Kinder und Jugendliche, die aus unterschiedlichen Gründen ihre Heimat verlassen haben, und neu nach Kelsterbach gezogen sind, in ein bis zwei Jahren die deutsche Sprache. Danach werden sie in die Regelklassen integriert. Viele von diesen „Seiteneinsteigern“ bewältigen diesen schwierigen Bildungsweg mit guten Erfolgen. Derzeit gibt es an der Schule drei Intensivklassen.

• Die Orientierung unseres Schulprogramms an den Grundbegriffen Erziehung und Bildung erfordert darüber hinaus eine gesellschaftliche Analyse und eine pädagogische Standortbestimmung, die uns sehr wichtig sind. Diese Standortbestimmung berücksichtigt:
• die moderne schnelllebige Gesellschaft und ihre offene Zukunft
• die Bedingungen des Heranwachsens von Kindern und Jugendlichen in der modernen
• Gesellschaft
• Das Nebeneinander unterschiedlicher Werte:

An einer Schule, die durch die Vielfalt der Kulturen geprägt ist, muss eine verbindliche Basis von Normen und Werten bestimmt werden

Wir als Schule verstehen unseren Erziehungs- und Bildungsauftrag so, dass wir den Kindern und Jugendlichen Orientierungswissen und Urteilskraft vermitteln wollen, damit sie Entscheidungen verantwortungsbewusst treffen können und gut gerüstet für die Bewältigung des Lebens die Schule verlassen.

In unserem schulischen Umfeld leben und arbeiten Menschen verschiedener Bildungsvoraussetzungen, Herkunft, Kultur und Religion zusammen. Wir nutzen die
Vielfalt, die unsere Schülerinnen und Schüler aus ihren Familien mitbringen, für die Persönlichkeitsbildung aller. Die Orientierung an den universellen Menschenrechten und dem Grundgesetz ist Grundlage und Ausgangspunkt aller pädagogischen Arbeit.

(Schulprogramm der Integrierten Ganztagsschule Kelsterbach, 5. 2-3)

Die Hardautal-Schule ist eine Oberschule mit offenem Ganztagsangebot, die von ca. 170 Schülerinnen und Schülern besucht wird und an der momentan 22 Regelschul-ehrkräfte, zwei Sonderpädagoginnen und eine Sozialpädagogin arbeiten. Kurze Kommunikationswege und die Möglichkeit des intensiven individuellen Blicks auf jede Schülerin und jeden Schüler sind Stärken dieser kleinen Schule. Zugewanderte Schülerinnen und Schüler werden freundlich aufgenommen, in Regelklassen integriert und erhalten Deutsch-als-Zweitsprache-Unterricht. In den Arbeitsgemeinschaften im Ganztagsangebot erhalten sie ebenfalls soziale und sprachliche Förderung.

Auszug aus dem Leitbild bzw. den "Eckpfeilern" der Hardautal-Schule: Wir sind eine Schule, die vier Wege geht. In einem modernen Unterricht erarbeiten unsere Schülerinnen und Schüler ihre individuellen Handlungsfähigkeiten und Kompetenzen. Einer der Wege ist die interkulturelle Bildung: Erfahren und Erleben interkultureller Bildung. Durch Reisen in europäische Nachbarländer fördern wir die Sprachkompetenzen und das Kennenlernen anderer Kulturen. Anmerkungen zum Leitbild und zum Schulprogramm der Schule: Es ist geplant, den Eckpfeiler zur interkulturellen Bildung im Leitbild auf die interkulturelle Schulentwicklung auszuweiten. Das Schulprogramm befindet sich noch in der Erarbeitungsphase. Es fanden und finden bereits gelebte interkulturelle Aktivitäten an der Hardautal-Schule statt, die nachfolgend aufgelistet sind. Diese sind noch nicht im Schulprogramm erfasst.

„Lernen mit Kopf, Herz und Hand“: Nach diesem Motto leben und lernen rund 450 Schüler*innen auf der Schulfarm Insel Scharfenberg. Einige der Schüler*innen wohnen im Internat auf der idyllischen Insel Scharfenberg, während andere morgens mit der Fähre zur Schule kommen. Die einzigartige Lage ermöglicht es, auch außerhalb des Klassenzimmers eine Vielzahl von Lernangeboten in der Natur zu wahrzunehmen. So lernen die Schüler*innen die Landwirtschaft kennen, die auf der Insel betrieben wird, arbeiten im Garten, pflegen die Pferde oder nehmen am Angebot des Wassersports teil.

„Scharfenberg hat in der Vergangenheit verschiedene Schüleraustausch-Programme organisiert: den vom Fachbereich Französisch organisierten und jährlich stattfindenden Austausch mit der École Lacordaire (École-Collége-Lycée Privé catholique) in Marseille (für die Schüler der 9. und 10. Klassen), einen Israel-Austausch (HaMoschawa-Gymnasium in Zichron Yaacov, Bezirk Haifa, für interessierte Schüler der Oberstufe) und einen Ecuador-Austausch (8. und 9. Klasse) [...]. Wiederkehrende Herkunftsschulen sind: Mexiko: Colegio Alemán Alexander von Humboldt A. C. , Mexiko-Stadt (seit 2011) Brasilien: Colegio Humboldt São Paulo (Deutsche Schule, seit 2012) Kolumbien: Alejandro von Humboldt Colegio Andino Bogotá (Deutsche Schule, seit 2014)“ (Schulprogramm der SIS; Punkt 8.1: Internationale Partnerschaften; S. 32).

Unsere Schule hat bereits seit mehreren Jahren ein Sprachenprofil etabliert und daher ist es uns ein besonderes Anliegen internationale Begegnungen zu fördern und durch das Erlernen von Fremdsprachen Weltwissen und ein tieferes Verständnis fremder Kulturen zu fördern.

Ein Schwerpunkt stellt dabei die englische Sprache als lingua franca dar, aber auch weitere Sprachen werden in Form von Wahlpflichtunterricht und Sprach-AGs angeboten.

Wir fördern vor allem den Kontakt zu Schülerinnen und Schülern im Ausland durch Brieffreundschaften, Auslandsfahrten und gemeinsamen Projekten wie z.B. Konzerte der Schulband mit unserer Partnerschule in Sumperk.

Die Hermann-Freye-Gesamtschule befindet sich in Entstehung. Seit dem 4.8.2017 wächst unsere Schulgemeinschaft stetig. Die Trägerschaft der Hermann-Freye-Gesamtschule liegt bei der Stadt Dissen. Das Einzugsgebiet umfasst den südlichen Landkreis Osnabrück mit den Kommunen Dissen, Bad Rothenfelde, Hilter, Bad Laer, Bad Iburg und Georgsmarienhütte. Außerdem wird unsere Schule von SchülerInnen aus den benachbarten nordrheinwestfälischen Gemeinden Borgholzhausen und Versmold besucht. In einem Wahlpflichtbereich, unseren Profilen, können SchülerInnen eigene Schwerpunkte setzen. Ab Jahrgang 6 finden Profilwahlen statt, zum Beispiel im Bereich Sprachen. Die Profile werden ab Klasse 7 jahrgangsübergreifend und über zwei Jahre hinweg erteilt. Damit werden intensivere Prozesse und ein breites Angebot an unterschiedlichen Schwerpunkten ermöglicht. Die Schule bietet als Talentschule des Sports zusätzlichen Sportunterricht an und kooperiert dazu mit lokalen Vereinen wie der TSG Dissen, dem SV Bad Laer und dem Hagener SV. Im Rahmen des Modellprojekts Zukunftsschule entwickelt die Hermann-Freye-Gesamtschule gemeinsam mit anderen Schulen in Niedersachsen innovative Bildungsansätze für das Kultusministerium. Die Schule ist als Umweltschulezertifiziert. Zudem weist sie ein Technologielabor auf, indem unter anderem am Beispiel der Zusammenarbeit von Mensch und Roboter ein kompetenter, kritischer, kooperativer und gestalterischer Umgang mit digitalen Technologien geschult wird.
 
Der Schulkomplex gliedert sich in zwei Gebäude, das Nord- und das Südgebäude.
Im Südgebäude sind die Jahrgänge 5 und 6 sowie die Verwaltung untergebracht. Im Nordgebäude befinden sich die Jahrgänge 7 bis 10. Jeder Jahrgang ist in einem eigenen Trakt untergebracht und verfügt neben Klassen- und Differenzierungsräumen auch über jahrgangsbezogene Lehrerzimmer. Die nötigen Fachräume sind in beiden Gebäudeteilen vorhanden.
 
Der Unterricht wird in 80 Minuten Unterrichtsblöcken erteilt. Nach dem ersten Unterrichtsblock findet an jedem Tag eine persönliche Lernzeit (PerLe) statt.
Am Dienstag- und Donnerstagnachmittag gibt es verpflichtenden Ganztagsunterricht und an zwei anderen Nachmittagen können die SchülerInnen freiwillig an unseren vielseitigen TEAMs teilnehmen.
 
 
Ein individuell auf die SchülerInnen abgestimmter Unterricht findet in jedem Fach statt, ohne dass die Lerngruppe aufgeteilt wird. Ab Jahrgang 9 wird in den Fächern Deutsch, Mathematik, Englisch und Naturwissenschaften in leistungsbezogenen Kursen unterrichtet.
Ab Jahrgang 7 werden schülereigene iPads als Lehr- und Lernmittel genutzt. In Kombination mit einer interaktiven Lernumgebung, wie etwa der digitalen Tafel, wird so die Lehrmittel- und Medienkompetenz der SchülerInnen gefördert, ein kritischer und verantwortungsbewusster Umgang mit den Medien, sowie eine Sensibilisierung für mögliche Gefahren genauso vermittelt, wie die vielfältigen, multifunktionalen Nutzungs- und Einsatzmöglichkeiten.
 
An der Hermann-Freye-Gesamtschule ersetzen am Ende eines Halbjahres ausführliche Lernentwicklungsberichte (LEBs) die sonst üblichen Notenzeugnisse. Diese LEBs dienen als Grundlage für ein Lernentwicklungsgespräch, in dem die SchülerInnen gemeinsam mit den Eltern und Lehrkräften den persönlichen Lernprozess reflektieren und sich neue Lernziele setzen.
Ab Jahrgang 9 werden die an der Hermann-Freye-Gesamtschule sonst üblichen  Lernentwicklungsberichte ergänzend zu den erteilenden Notenzeugnissen ausgegeben.
 
In der Jahresplanung für das jeweilige Schuljahr finden sich fächerübergreifende und projektorientierte Vorhaben, die neben der fachlichen Vertiefung auch der Förderung der Schulgemeinschaft dienen.
Zudem ist bereits ab dem 7. Schuljahr eine umfassende Berufs- und Studienorientierung eingebunden, welche die lokal ansässigen Betriebe mit einbezieht.

Die Bevölkerung der Stadt Dissen hat durch ihr Lage und Geschichte eine besondere Affinität zu Sprachen, die bei reiner Betrachtung der Größe der Stadt erstaunt. Namenhafte, international tätige Industrieunternehmen wurden in Dissen gegründet oder haben einen bedeutenden Filialsitz (Fuchs Gewürze, Homann, Dachser, Transthermos, Schlingmann, Hörmann u. v. W.). Fremdsprachen haben daher spätestens seit dem 19. Jahrhundert eine große Bedeutung für die Stadt, da immer wieder Menschen aus der ganzen Welt nach Dissen zum Leben und Arbeiten gekommen sind.
Unsere Schüler*innen werden in eine globalisierte Arbeitswelt entlassen, in der sie sich orientieren müssen, wobei Fach- und Sprachkenntnisse eine wichtige Grundlage bilden. Kenntnisse in Englisch und mindestens einer weiteren Fremdsprache werden in der Regel in allen Berufszweigen und Studiengängen vorausgesetzt. Die HFG Dissen bietet ihren Schüler*innen den Erwerb verschiedener Fremdsprachen an. Hierbei wird zwischen der ersten Fremdsprache Englisch und den zweiten bzw. dritten Fremdsprachen (Französisch und Spanisch) unterschieden. Der Fachbereich Fremdsprachen der HFG Dissen eröffnet seinen Schüler*innen diverse Möglichkeiten, ihre erworbenen Sprachkenntnisse in der Praxis anzuwenden oder sie in Wettbewerben oder Sprachzertifikaten unter Beweis zu stellen. 

Die Carlo Schmid Schule ist eine berufliche Schule mit einem weiten Spektrum an Bildungsgängen und dem Ziel jungen Menschen auf ihrem Weg zu selbstbestimmten und toleranten Persönlichkeiten zur Seite zu stehen. Unserem Namensgeber Carlo Schmid, der für Völkerverständigung eintrat und einer der Väter unseres Grundgesetzes war, sind wir verpflichtet. Er ist Mitbegründer des Internationalen Bundes, dem Träger der Schule. Dieser gehört zu den Unterzeichnern der "Charta der Vielfalt".

Seit über zehn Jahren begleiten wir jährlich bis zu 200 junge Migrant*innen aus ca. 25 Nationen im Vorqualifizierungsjahr Arbeit und Beruf, die die deutsche Sprache erlernen, einen Hauptschulabschluss erreichen und in Ausbildung kommen. Interkulturelles Lernen und interkulturelle Begegnungen in der Schulgemeinschaft gehören daher zu unserem Schulalltag. Durch Aktionen erleben sowohl die jungen Migrant*innen als auch unsere deutschen Schüler*innen Toleranz im Miteinander und erhalten Einblicke in unterschiedliche Kulturen. Gegenseitige Wertschätzung gehört zum Leitbild der Schule. Durch gegenseitiges Kennenlernen entstehen Verständnis für unterschiedliche Lebenswelten. Die Anerkennung als "Schule ohne Rassimus - Schule mit Courage" bestätigt unseren Anspruch, unsere Schüler*innen zu weltoffenen Persönlichkeiten zu entwickeln.

Unsere Schule ist geprägt von Multi-Kulti - wir leben Vielfalt.

Seit Gründung der Schule ist Interkulturalität ein wesentlicher Bestandteil unseres Auftrags. Jedes Schuljahr stellt die Carlo Schmid Schule unter ein besonderes Motto, das die Vielfalt der Schule als Gemeinschaft fördert. So auch dieses Jahr: " Werte (er)leben". Gerade in Pforzheim, der Heimat Reuchlins, bietet es sich an, den Schüler*innen Humanismus, Demokratie und Toleranz zu vermitteln. Hierzu können wir auf die Unterstützung unserer Kooperationspartner wie z.B. dem Internationalen Beirat, dem Kulturamt der Stadt Pforzheim, dem Kommunalen Kino und unseren Schulpaten Udo Lindenberg und Johannes Warth bauen.

Aufgrund unserer internationalen Schülerschaft ist es selbstverständlich, dass wir uns über unterschiedliche Gesellschaften austauschen und Schulprojekte mit internationalem Bezug initiieren. So sind wir in Kontakt mit dem Kulturzentrum Zernyatko in Kiew, dessen junges Vokalensemble auch die Schule besuchte. Austausch fand auch mit Frankreich, Spanien und China statt.

Ein Gymnasium und Internat, in dem sich Kinder und Jugendliche wohlfühlen und ihre Talente optimal entwickeln können - das sind wir: Die 1914 gegründete Schloss-Schule in Kirchberg an der Jagst in Baden-Württemberg.

Die von einer gemeinnützigen Stiftung getragene Internatsschule ist staatlich anerkannt und weltanschaulich ungebunden. Im Schulalltag achten wir besonders auf einen toleranten und offenen Umgang mìteinander. In unserer vielfältigen, internationalen Gemeinschaft werden die sozialen Kompetenzen der Kinder und Jugendlichen gestärkt und es entstehen Freundschaften fürs Leben!

Lernen heißt am Internat Gymnasium Schloss-Schule in einem besonderen Wohlfühlklima fürs Leben lernen und sich persönlich entfalten. Wir unterstützen unsere Schüler*innen gezielt darin, ihre individuellen Fähigkeiten optimal zu entwickeln und zu einer selbständigen und verantwortungsbewussten Persönlichkeit zu reifen.

Internationalität an unserer Schule - Eine Bereicherung für alle - im Internat in Baden-Württemberg wird Globalisierung gelebt

Was liegt da näher, als zu verwirklichen, dass sich Menschen der verschiedensten Länder und damit Sprachen und vielfältigen Kulturen auch am Gymnasium Internat Schloss-Schule Kirchberg begegnen. Bereits in jungen Jahren eigene Erfahrungen mit anderen Kindern, Jugendlichen, Schülerinnen und Schülern, beispielsweise aus dem arabischen, asiatischen oder europäischen Teil der Erde zu sammeln, erweitert den Horizont ungemein; internationale Begegnungen helfen zu verstehen, dass es zu vielen Themen und Bereichen mehrere Blickwinkel gibt, die es zu bedenken gilt und zu beachten lohnt. Internationale Schulpartnerschaften und Austausch mit Polen, Frankreich und England runden unser Konzept an der lnternatsschule ab. Unser Konzept interkultureller Bildung und Erziehung ist am lnternatsgymnasium sowohl im täglichen Unterricht als auch in der Freizeit für alle unsere Schüler”innen der Schloss-Schule Kirchberg sichtbar und erlebbar. Die starke internationale Ausrichtung an unserem Internat Gymnasium Schloss-Schule Kirchberg ist ein mehrfach bereichernder Erfahrungsschatz - sowohl für die deutschen Schüler”innen und Internats-SchüIer”innen als auch für die ausländischen Schüler“innen unseres Internats in Baden-Württemberg.

Die Grund- und Mittelschule Goessweinstein liegt im Herzen der Fraenkischen Schweiz. Wir haben 14 Klassen, davon 8 in der Grundschule, 6 in der Mittelschule und zusaetzlich drei Brueckenklassen mit ukrainischen Schueler*innen. Insgesamt unterrichten wir 317 Kinder und Jugendliche. Ab der 7. Klasse besuchen unsere Schueler*innen den M-Zweig. Das bedeutet, dass sie die 10. Klasse besuchen werden und sich auf den Mittleren Schulabschluss vorbereiten. Da unsere Schule nicht in der Naehe einer Grossstadt liegt, wachsen die Schueler*innen sehr behuetet und laendlich auf. Daher haben sie auch wenig Kontakt mit globalen Themen und Beziehungen. Von einer Zusammenarbeit mit Schule:Global erhoffen wir uns, unsere Schule allgemein und den Fremdsprachenunterricht insbesonders attraktiver zu machen und Motivation bei unseren Schueler*innen aufzubauen.

Wir sind eine Stadtteilschule in Bramfeld im Nordosten Hamburgs mit zurzeit ca. 640 Schülerinnen und Schülern der Klassenstufen 5 bis 13 und ca. 70 Kolleginnen und Kollegen des pädagogischen und pädagogisch-therapeutischen Bereichs, Unser Sozialindex ist der KESSFaktor

Die Lehrer- und Schülerschaft unserer Schule zeichnet sich durch eine hohe Diversität aus. Dies zeigt sich nicht nur im Bereich der Interkulturalität. Während die Klassen 5 und 6 sowie eine Internationale Vorbereitungsklasse am Standort Hegholt mit einer eigenen Leitung auf dem Gelände der Grundschule Bramfeld verortet sind, sind die Klassenstufen 7 bis 13 am ca. einen Kilometer davon entfernten Standort Bramfelder Dorfplatz zu finden. Mit dem Schuljahr
2023/24 wird der Standort am Hegholt aufgegeben werden und alle Jahrgänge werden am Standort Bramfelder Dorfplatz zusammengefasst sein. Die Oberstufe der Stadtteilschule Bramfeld bringt ihren Profilbereich in einen Hamburger Oberstufenverbund mit drei umliegenden Gymnasien ein.

Im Schulprogramm der STS Bramfeld wird interkulturelle Bildung im Bereich Fremdsprachen explizit erwähnt: „Durch Schulpartnerschaften und Austauschbegegnungen, durch Studien- und Profilfahrten sowie mittels E-Mail-Kontakten zu Jugendlichen aus anderen Ländern lassen sich
die im Bildungsplan der Stadtteilschulen geforderten Ziele für unsere Schülerinnen und Schüler erreichen. Daneben gehören die interkulturellen Kompetenzen zu den Anforderungen und Inhalten der Neueren Fremdsprachen. Diese umfassen soziokulturelles Orientierungswissen, Einstellungen und Haltungen zu kultureller Differenz und Umgang mit und Bewältigung von interkulturellen Begegnungssituationen.‘‘ Darüber hinaus wird als oberstes Ziel des Unterrichts im Bereich Gesellschaftswissenschaften definiert, „die Schülerinnen und Schüler zu politisch und gesellschaftlich mündigen Mitgliedern unserer Gesellschaft erziehen. Zur Tradition der Gesellschaftswissenschaften an der Stadtteilschule Bramfeld gehört die enge Verflechtung von Theorie und Praxis, insbesondere im Bereich der politischen Bildung“.

"Männer und Frauen sind gleichberechtigt." lautet der dritte Artikel des Grundgesetzes und geht auf die Kasseler Rechtsanwältin Elisabeth Selbert zurück, welche als eine von vier Frauen im Parlamentarischen Rat in Bonn zu den "Müttern des Grundgesetzes" gerechnet wird. Wie offenkundig kenntlich, geht der Name der Elisabeth-Selbert-Gesamtschule in Bonn auf sie zurück. Mit der Namensgebung sind alle Kolleginnen der Elisabeth-Selbert-Gesamtschule darum bemüht, - ähnlich wie Elisabeth Selbert - wichtige Beiträge für die Gesellschaft zu leisten. Als eine Gesamtschule der sozio-ökonomischen und kulturellen Vielfalt ist die Elisabeth-Selbert-Gesamtschule eine Schule für alle Begabungen und unterschiedlichen
Jugendlichen. Ein wichtigs Leitbild der Schule ist der Anspruch und die Umsetzung einer
individuellen Förderung der Schülerschaft. Aus diesem Leitgedanken der individuelle Förderung sind vielfältige Strukturen des Schullebens entstanden, welche zentral und wichtig sind und Interkulturalität, Mehrsprachigkeit und Lebensweltkompetenzen wie Werteerziehung, Demokratieerziehung, Umweltbildung und Modernisierung / Digitalisierung fördern. Hinsichtlich der Interkulturalität werden der Schülerschaft entsprechende Angebote im unterrichtlichen und
außerunterrichtlichen Kontext zur Wahl gestellt, welche sich in Form von diversen interkulturellen Projekten zeigen. Neben einer interkulturellen Kooperation der katholischen, evangelischen und islamischen Fachschaften existieren auch weitere interkulturelle Projekte im Sinne der Demokratieerziehung und Werteerziehung. Auch eine Mehrsprachigkeit wird durch Fremdsprachenangebote an der Elisabeth-Selbert-Gesamtschule gefördert, sodass die SchülerInnen Französisch als Wahlpflichtfach in der Unterstufe und Spanisch als weitere Fremdsprache in der Oberstufe wahrnehmen können.

"Wir sind eine Gesamtschule der Vielfalt, für alle Begabungen.
Vielfalt erleben wir als Bereicherung. Wir stärken das Selbstvertrauen durch die Entwicklung der eigenen Talente. Wir lernen mit- und voneinander.
Wir bieten verschiedene Lernwege an und ermutigen eigene zu beschreiten."

Ausgehend von dem Leitbild hat die ESG eine multikulturelle Schülerschaft mit einer dreißigjährigen Inklusionserfahrung. Diese Vielfalt nimmt sie aktiv wahr und sieht sie als eine Chance und Bereicherung. Diese Wahrnehmung der Multikulturalität wird in unterschiedlichen Bereichen deutlich. Beispielsweise kann angeführt werden, dass die Elisabeth-Selbert-Gesamtschule das noch junge Fach Islamische Religion bis in die Oberstufe ausgebaut hat. Zusätzlich dazu arbeitet das Kollegium im Arbeitskreis Interkulturelles Konzepte, Ideen und Projekte für ein interkulturelle Bildung aus, um Aspekte der Vielfalt und Diversitäten besprochen und geplant werden.
Das Mit- und Voneinanderlernen entsteht sowohl im Unterricht als auch außerhalb. Durch Projekte wie Orte des Glaubens oder Austauschbegegnungen im Rahmen von Erasmus+ wird das Selbstvertrauen der SuS gestärkt und die Talente entwickelt. Hierbei wird Vielfalt als Bereicherung wahrgenommen und die Stärken ‚Talente und Interessen individuell gefördert und gefordert. Auch die unterschiedlichen Lernwege werden durch naturwissenschaftliche Projekte wie z.B. eine Lernwerkstatt, sprachliche Förderungen wie z.B. (digitale) Briefkorrespondenzen und geisteswissenschaftliche Angebote wie z.B. interdisziplinäre Projekte angesprochen.
Auch Interkulturelles Lernen als eine verbindliche Kompetenz ist in den schulinternen  Lehrplänen vieler Fächer fester Bestandteil.

Die Bruno-Lorenzen-Schule ist eine fünf- bis sechszügige städtische Schule in Schleswig, etwa 45 km südlich der dänischen Grenze. Etwa 670 Schülerinnen und Schüler besuchen in zurzeit 31 Klassen die Schule bis zur zehnten Klasse. Die Schülerinnen und Schüler können an der BLS den Ersten Allgemeinbildenden Schulabschluss (ESA) und den Mittleren Schulabschluss (MSA) erwerben. Die Schule hat zwei Kooperationspartner: Das Berufsbildungszentrum in Schleswig und das Landesförderzentrum Hören (Georg-Wilhelm-Pfingsten-Schule). Als Alleinstellungsmerkmal für die Region ist der seit zehn Jahren stattfindende bilinguale Unterricht zu nennen: Ab Klasse 7 können die Schülerinnen und Schüler freiwillig am Weltkundeunterricht auf Englisch teilnehmen. Außerdem bietet die BLS in der 5. und 6. Klasse jeweils eine Bläserklasse an. Neben Englisch können die Schülerinnen und Schüler ab Klasse 7 Französisch oder Dänisch als WPU wählen. Zudem gibt es Flex-Klassen. Intensive Berufsorientierung, innere und äußere Differenzierung sowie ein umfangreiches Angebot in der Offenen Ganztagsschule runden das Profil der BLS ab.

Leitbild der Bruno-Lorenzen-Schule
Die BLS als Lehr-, Lern- und Entwicklungsraum
Die Bruno-Lorenzen-Schule ist ein Ort für gemeinsames Arbeiten in angenehmer Atmosphäre. Wir fordern und fördern einen Umgang, der geprägt ist von gegenseitigem Respekt, Fairness, Toleranz und Kommunikationsbereitschaft.
An der BLS legen wir auch Wert auf Disziplin und Ordnung. Radikales Gedankengut, der Umgang mit Suchtmitteln und Mobbing werden nicht geduldet.
Wir erteilen anspruchsvollen Unterricht auf hohem Niveau und ermöglichen so den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler. Hierbei werden die Schülerinnen und Schüler auf individuellem Niveau gefordert und gefördert.
Wir erwarten von jedem Einzelnen Lern- und Einsatzbereitschaft. In außerunterrichtlichen Aktivitäten und Aufgaben erhalten die Schülerinnen und Schüler die  Möglichkeit sich zu engagieren. In intensiver Zusammenarbeit mit Kooperationspartnern, Betrieben und kuiturelien und kirchlichen Einrichtungen werden die Schülerinnen und Schüler auf das berufliche und gesellschaftliche Leben vorbereitet. Für die Weiterentwicklung der Schule gilt der Grundsatz der konstruktiverı Zusammenarbeit zwischen Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften, Schulleitung und Eltern.
Schulkonferenzbeschluss vom 18.09.2012

Die Friedrich-List-Schule in Wiesbaden zählt zu den Beruflichen Schulen, die sowohl Vollzeitschulformen als auch eine Teilzeitberufsschue für verschiedene Berufe umfasst.

Vollzeitschulformen:

• Berufliches Gymnasium (BG)
• Zweijährige höhere Berufsfachschule für Informationsverarbeitung (HBFS)
• Berufsfachschule für Wirtschaft und Verwaltung (BFS)

Teilzeitberufsschule (BS)
für die Berufe Einzelhandel, Verkäufer, Groß- und Außenhandel, Immobilien, Marketingkommunikation, Medien Digital und Print sowie Veranstaltung.
Derzeit besuchen etwa 2.100 Schülerinnen und Schüler die Friedrich-List-Schule und werden von ca. 120 L.ehrkräften unterrichtet.

Im Jahr 2012 wurde ein Konzept zur Internationalisierung der Berufsausbildung erarbeitet, das im Schulprogrammm 2017 in überarbeiteter Form veröffentlicht wurde. Es sieht vier grundlegende Maßnahmen vor, die weiter spezifiziert werden: 

1. Information (über Info-Veranstaltungen für die Schülerschaft, Infoveranstaltungen für Ausbilder, Einzelgespräche mit Schüler*innen, Info-Ordner/-Blätter)

2. Workshops und Events (z.B. Vermittlung von Interkulturellen Trainings, Besuch der US-Forces, Netzwerkarbeit mit anderen Akteuren) 

3. Auslandsaufenthalte (Erasmus+, Einzel- und Gruppenmobilitäten, Kontakte zu ausländischen Betrieben) 

4. Wettbewerbe und Zertifikate (DECA Wettbewerb, KMK, EBC*L auf Englisch)

Schlüsselaussage des Schulprogrammauszugs von 2017 und Motivation für eine Intensivierung der Arbeit ist folgende Feststellung: "Das wachsende Interesse von Lernenden, eine Zeit im Ausland zu verbringen, beschränkt sich jedoch nicht nur auf Auszubildende, auch aus anderen Schulformen wird dies zunehmend nachgefragt."

Link: file:///C:/Users/silke/Downloads/schulprogramm_2017.pdf
Kapitel 8, S. 21ff.

Ein neues Schulprogramm ist in Arbeit.

Gelegen in der Neusser Innenstadt ist das Quirinus eine Schule mit über 400jähriger Tradition, die Wert auf ein breites Bildungsfundament in allen Fachbereichen legt. Etwa 950 Schüler*innen aus  allen Stadtteilen sowie den umliegenden Städten wie z.B. Kaarst besuchen unsere Schule, die hervorragend mit dem Rad oder dem ÖPNV zu erreichen ist. 

Unsere Gemeinschaft legt Wert auf gegenseitiges Verständnis: Das vertrauensvolle Miteinander von Schüler*innen, Lehrer*innen sowie Schulpersonal in Zusammenarbeit mit den Eltern ist die  Voraussetzung für produktives Lernen. Durch nachvollziehbare Werte und offenen Austausch gestalten wir die Schule miteinander, integrieren Menschen unterschiedlicher Herkunft und tragen gemeinsam Verantwortung. 

Wir bieten insbesondere alte Sprachen (Latein, Altgriechisch) genauso wie neue (Englisch, Französisch, Spanisch), instrumentalen Musikunterricht, verschiedene Orchester- und Theaterprojekte. Systematisches Lernen und Teamfähigkeit sind die Eckpfeiler unseres Unterrichtsalltags, selbstständige und reflektiert denkende Menschen unser Ziel. Als einen wichtigen Baustein beim Erwerb sozialer Kompetenz betrachtet das Quirinus-Gymnasium  die Integration aller Schüler*innen, unabhängig ihrer Herkunft, Hautfarbe, Religion oder Geschlechteridentiät. Seit 1997 ist das Quirinus-Gymnasium Schwerpunktschule für die Integration besonders begabter Migrant*innen. In zwei Seiteneinsteigerklassen werden Schüler*innen, die mit überdurchschnittlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten, aber völlig ohne Deutschkenntnisse, zusammen mit ihren Familien in den Rhein-Kreis-Neuss einwandern, durch intensiven Deutschunterricht auf eine gymnasiale Schullaufbahn vorbereitet und anschließend gezielt begleitet. Das erfolgreiche Bestehen des Abiturs dieser Schüler*innen erfüllt uns mit besonderem Stolz. 

Gemäß der Leitlinie des Ministeriums für Schule und Bildung widmet sich das Quirinus-Gymnasium der Bildung für nachhaltige Entwicklung. In regelmäßigen Sitzungen tauschen sich Lehrer*innen und Schüler*innen darüber aus, wie an unserer Schule ein größeres Bewusstsein für Umweltthemen und das soziale Miteinander in der „Einen Welt“ geschaffen werden kann und planen Aktionen in der Schule. So wird dank der Umwelt-AG nun Papiermüll getrennt entsorgt und dem Recycling zugeführt, es finden alle zwei Jahre Projekttage angeknüpft an die 17 Ziele für Nachhaltige Entwicklung statt, ein Schulgarten wird intensiv gepflegt. Das globale Lernen wird weiterhin durch die Partnerschaft mit der St Paul’s Mutolere Secondary School in Uganda gefördert. Seit dem Schuljahr 2021/22 entdecken Oberstufenschüler*innen Europa im Rahmen des Projektes Erasmust+ als leitende Projektkoordinatoren. So fanden bereits Besuche in Portugal und Kroatien statt, die es den Jugendlichen ermöglichten, in den Alltag der jeweiligen Partnerschule  hineinzuschnuppern und gemeinsam mit den Partnerschulen an dem Projekt „Traces of our ancestors - Auf den Spuren unserer Nachfahren“ zusammenzuarbeiten. 

Seit 2006 existiert ein Schüleraustauschprogramm mit dem Lycé Ampère Saxe in Lyon. Die Schüler*innen der Klassen 9-12, die Französisch lernen, können die Sprache im Rahmen des Austausches für eine Woche vor Ort praktizieren. Diese Begegnungsfahrt findet alle zwei Jahre statt. 

Es existiert im Schulprogramm derzeit noch kein eigener Punkt für den Bereich "Interkulturelle Bildung und Begegnung". Unter Punkt 2.2 "Bildung für nachhaltige Entwicklung" wird jedoch die Partnerschaft mit der St Paul’s Mutolere Secondary School in Uganda ausgeführt: "Durch den intensiven Kontakt mit der St Paul’s Mutolere Secondary School in Uganda seit 2016 fördern wir Interesse und Empathie für die andere Kultur sowie andere Perspektiven. Im und auch außerhalb des Unterrichts tauschen sich Schüler:innen und Lehrer:innen beider Schulen im Rahmen gemeinsamer Projekte regelmäßig aus. Die Hauptthemen im Schuljahr 2018/19 waren der Umgang mit Plastik an den jeweiligen Schulen sowie der Bau einer Solaranlage in der ugandischen Schule, finanziert durch einen Sponsorenlauf am Quirinus-Gymnasium. Ermöglicht wird der internationale Kontakt durch die Zusammenarbeit mit einem außerschulischen Partner, dem Neusser Verein „Miteinander für Uganda e.V.“, mit dessen Vorstand regelmäßig Lehrer*innen unserer Schule nach Uganda reisen. Unsere Schule unterstützt diesen Verein seit mehreren Jahren durch Spendengelder, die im Rahmen der Vokabelolympiade in Klasse 7 unter dem Motto „Wir lernen, damit andere Kinder lernen können“, gesammelt werden. Um die Schulpartnerschaft systematisch in den Unterricht zu integrieren, ist die Auseinandersetzung mit Uganda seit dem Schuljahr 2017/18 fest im Schulcurriculum diverser Fächer verankert, wie zum Beispiel im Fach ev. Religion in Klasse 7 (Leben in der „Einen Welt“) oder im Fach Erdkunde in Klasse 9 (Uganda als Raumbeispiel). Außerdem wird es im Schuljahr 2022/23 eine Uganda-AG geben. 

Unsere Schule ist ein vierzügiges Gymnasium in Berlin Tempelhof mit dem Bildungsgang zum Abitur nach 12 Jahren. An unserer Schule lernen und arbeiten ungefähr 700 Schüler*innen und 65 Lehrer*innen. Ziel der gemeinsamen Arbeit ist eine frühzeitige Befähigung der Schüler/Innen zu selbst organisiertem und eigenverantwortlichem Handeln, um mit den erworbenen Kompetenzen den Schulalltag und das zukünftige Leben aktiv gestalten zu können. Das Askanische Gymnasium ist ein Lebens- und Lernort mit langer Schultradition, der Bildung, Werte und Kompetenzen für ein erfolgreiches Leben in der modernen Gesellschaft vermittelt. Wir halten die Wertschätzung von Lernen und Bildung, die Einsicht in die Notwendigkeit von Bildung sowie das Bestreben, seine individuellen Fähigkeiten zu entfalten, für die wichtigsten Voraussetzungen in der Gesellschaft zu bestehen und sie aktiv mit gestalten zu können.

Unsere Aufgaben sind daher eine umfassende Allgemeinbildung zu vermitteln und eine bedarfsgerechte individuelle Förderung aller Schüler/innen zu gewährleisten. Ein Schwerpunkt bildet die interkulturelle Kompetenzentwicklung. Zudem ist unsere Schule ein fremdsprachenorientiertes Gymnasium

Unsere Schule ist gemäß unseres Schulprogramms ein fremdsprachenorientiertes Gymnasium. Wir bieten zahlreiche Sprachen an, die als erste (Eng), zweite (Span., Frz) oder ab der 8.Klasse als dritte Fremdsprache (Latein, Chinesisch, Frz./ Span) erlernt werden können. Alle FS können bis zum Abitur fortgesetzt werden. Wir verstehen Sprache als Kommunikationsmittel, das inner- und außerhalb der Schule aktiv angewendet werden soll. So findet in der Regel während der 9./10. Klasse eine Fahrt ins fremdsprachige Ausland statt. Wir haben zwei Partnerschulen ( seit 2014 das Gymnasium Isabel La Catölica in Madrid und seit 2021 die Cesar Chavez High School in Phoenix,Arizona. In der Sekundarstufe Il finden regelmäßig Fahrten ins Ausland statt und der FB Chinesisch bietet regelmäßig eine Fahrt zur Sommerschule an. Zu den außerschulischen Aktivitäten zählen auch die Teilnahme an Wettbewerben, der Besuch von Kulturinstituten oder von fremdsprachigen Kulturveranstaltungen

Die Grace-Hopper-Gesamtschule ist eine Schule für digitales und kreatives Lernen. Sie begreift sich ihrem Leitbild entsprechend als Ort des aktiven gemeinsamen Gestaltes, wo Neugier, Mut und Wissensdurst das Handeln bedeutsam machen und Herausforderungen beim Lernen Spaß bereiten. Inklusion wird als Bereicherung und Chance verstanden. Innerhalb der Schulgemeinschaft werden die Lernenden als Bürger einer Welt verstanden, in der Toleranz zur Anerkennung des Anderen führt. Es wird eine parinerschaftliche Zusammenarbeit zwischen Eltern, Schülern, Kooperationspartnern und Lehrkräften gelebt und so eine Umgebung geschaffen, in der sich alle Schülerinnen und Schüler zugehörig fühlen. Die Talente der Lernenden sollen gemeinsam zur Entfaltung gebracht werden. Hierfür sind Medien und Digitalisierung die Mittel zur tiefgründigen Gestaltung und Ausprägung besonderer Kompetenzen. Auf diese Weise werden Perspektiven entwickelt und vielfältige Wege in Studium und Beruf gestaltet.

Wir schaffen die „Voraussetzungen [...], dass sie die Erfahrung machen können, sich immer wieder aufs Neue zu entfalten.“

Wir machen Schüler*innen „Entdeckern[n] und Gestalter[n] ihrer Welt.“

„Dabei können Denkfabriken entstehen, die ein hohes Maß an Selbstorganisation schulen und den Kindern bewusstmachen, dass sie durch ihre Beiträge eine Form von Selbstwirksamkeitsüberzeugung erlangen.

Das Humboldt - Gymnasium Potsdam ist eine Schule mit Leistungs- und Begabungsklassen (Klasse 5 und 6, einzügig, Primarstufenbereich) und einem offenen Ganztagsangebot. Der Sekundar I - Bereich ist vierzügig. Dazu kommt die Sekundare Oberstufe (Jahrgang 11 und 12). 
Die Schule war Finalist beim ersten Deutschen Schulpreis 2006 und ist seit dem 
Mitglied der Schulpreisakademie. Im Jahr 2016 wurde die Schule Preisträger des Deutschen Schulpreises. 
Das Humboldt - Gymnasium ist Stützpunkt der Begabtenförderung am Schulamt 
Brandenburg. 
Unsere Schule wurde 1822 gegründet. Im Jahre 1947 erfolgte die feierliche Namensgebung nach den Gebrüdern Humboldt, denen sich die Schule gleichermaßen verpflichtet fühlt.  
Seit 1991 kennt man die Schule unter dem Namen Humboldt-Gymnasium Potsdam. 
Von 2008 - 2015 wurde der Schulcampus erweitert, zu dem drei  Gebäudeteile gehören: das alte dreistöckige Haupthaus (Haus Marie) – ein historischer 
Klinkerbau - ein Anbau (Haus Alexander) mit zwei Stockwerken im modernen Stil, der mit dem Stammhaus durch die Aula verbunden ist, und der angegliederte Neubau (Haus Wilhelm) mit einem modernen Mehrzweckraum sowie ein moderner Sportplatz. 
In der Schule lernen aktuell ca. 700 SuS. Das Lehrerkollegium umfasst 60 Kolleginnen und Kollegen.

"Dass man das Lernen lernen kann, gehört zu den Grundauffassungen der schulischen Arbeit. Deshalb ist uns eine partnerschaftliche Lernatmosphäre und ein hohes Maß an Identifikation mit unserer Bildungseinrichtung bei Schülern, deren Eltern und bei Lehrern besonders wichtig. Es geht uns darum, junge Menschen zu erziehen und zu bilden, die gute Voraussetzungen für die Bewältigung ihres künftigen beruflichen und privaten Lebens mitbringen. Gesellschaftspolitische und kulturelle Interessiertheit, Weltoffenheit, gelebte Toleranz und die Fähigkeit, sich in ein soziales System zu integrieren, dessen Wertauffassungen und moralische Maßstäbe durch Globalisierung geprägt sind, sollen einen Absolventen des Humboldt-Gymnasiums auszeichnen...(Schulprogramm S.8/9)
Neben der Individualisierung von Lehr- und Lernprozessen legen wir auch großes Augenmerk auf soziales und interkulturelles Lernen ... " (Schulprogramm S.10)

Das Humboldt - Gymnasium Potsdam ist eine Schule mit Leistungs- und Begabungsklassen (Klasse 5 und 6, einzügig, Primarstufenbereich) und einem offenen Ganztagsangebot. Der Sekundar I - Bereich ist vierzügig. Dazu kommt die Sekundare Oberstufe (Jahrgang 11 und 12). 
Die Schule war Finalist beim ersten Deutschen Schulpreis 2006 und ist seit dem 
Mitglied der Schulpreisakademie. Im Jahr 2016 wurde die Schule Preisträger des Deutschen Schulpreises. 
Das Humboldt - Gymnasium ist Stützpunkt der Begabtenförderung am Schulamt 
Brandenburg. 
Unsere Schule wurde 1822 gegründet. Im Jahre 1947 erfolgte die feierliche Namensgebung nach den Gebrüdern Humboldt, denen sich die Schule gleichermaßen verpflichtet fühlt.  
Seit 1991 kennt man die Schule unter dem Namen Humboldt-Gymnasium Potsdam. 
Von 2008 - 2015 wurde der Schulcampus erweitert, zu dem drei  Gebäudeteile gehören: das alte dreistöckige Haupthaus (Haus Marie) – ein historischer 
Klinkerbau - ein Anbau (Haus Alexander) mit zwei Stockwerken im modernen Stil, der mit dem Stammhaus durch die Aula verbunden ist, und der angegliederte Neubau (Haus Wilhelm) mit einem modernen Mehrzweckraum sowie ein moderner Sportplatz. 
In der Schule lernen aktuell ca. 700 SuS. Das Lehrerkollegium umfasst 60 Kolleginnen und Kollegen.

"Dass man das Lernen lernen kann, gehört zu den Grundauffassungen der schulischen Arbeit. Deshalb ist uns eine partnerschaftliche Lernatmosphäre und ein hohes Maß an Identifikation mit unserer Bildungseinrichtung bei Schülern, deren Eltern und bei Lehrern besonders wichtig. Es geht uns darum, junge Menschen zu erziehen und zu bilden, die gute Voraussetzungen für die Bewältigung ihres künftigen beruflichen und privaten Lebens mitbringen. Gesellschaftspolitische und kulturelle Interessiertheit, Weltoffenheit, gelebte Toleranz und die Fähigkeit, sich in ein soziales System zu integrieren, dessen Wertauffassungen und moralische Maßstäbe durch Globalisierung geprägt sind, sollen einen Absolventen des Humboldt-Gymnasiums auszeichnen...(Schulprogramm S.8/9)
Neben der Individualisierung von Lehr- und Lernprozessen legen wir auch großes Augenmerk auf soziales und interkulturelles Lernen ... " (Schulprogramm S.10)

Die BBS Cora Berliner ist am 1. Aug. 2021 aus der BBS 14 und der BBS Handel durch eine Fusion entstanden und beschult mit ca. 160 Lehrkräften jährlich ca. 4000 Schüler:innen mit mehr als 90 verschiedenen Staatsbürgerschaften und diversen kulturellen Hintergründen. Unsere Schule ist zudem u. a. sowohl "Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage", als auch Europaschule.

Die Bandbreite unseres Bildungsangebots geht von der Fachoberschule Wirtschaft und Verwaltung sowie der Fachschule Betriebswirtschaft über den Europakaufmann/-frau hin zu diversen, meist kundenorientierten Ausbildungsberufen, für die eine interkulturelle Kompetenz von großem Vorteil ist.

Außerdem haben wir eine Partnerschule in Wien, mit der wir in verschiedenen Bildungsgängen zu einschlägigen Themen zusammenarbeiten, u. a. Menschenrechte im Tourismus und Fairtrade.

Zudem bieten wir seit vielen Jahren ERASMUS+-Fördergelder (eigene Anträge) für Auslandspraktika von Lernenden und Lehrerfortbildungen im europäischen Ausland an. Dabei ist ein interkulturelles Training bei uns fester Bestandteil der Vorbereitung.

Durch die Zertifizierung als Schule:global möchten wir nach außen dokumentieren, dass wir uns unseres Bildungsauftrags bewusst sind und diesen im Hinblick auf die interkulturelle Kompetenz sowie (europäische) Öffnung der Schule weiter vertiefen und verfeinern.

An der BBS Cora Berliner haben wir kein Schulprogramm im eigentlichen Sinne, dafür aber ein aussagekräftiges Leitbild, aus dem heraus die curriculare Arbeit sowie das Schulleben gestaltet werden. Nachfolgend daher das Leitbild unserer Schule: 

B ildung ist unser Ziel und Auftrag – Beides erfüllen wir nachhaltig!

I nternationales Engagement leben

• Wir entwickeln gemeinsam interkulturelle Kompetenzen.
• Wir leben den europäischen Gedanken.
• Wir pflegen internationale Partnerschaften.

L ernen und Lehren

• Wir sorgen für eine wertschätzende Lernatmosphäre und ein respektvolles Miteinander.
• Wir fördern und fordern individuell angemessen.
• Wir unterstützen unsere Schüler*innen in ihrer persönlichen und beruflichen Entwicklung.
• Wir kommunizieren eindeutig.

D emokratieverständnis fördern

• Wir stärken die Demokratiebildung.
• Wir beteiligen die Schulgemeinschaft an der Entwicklung unserer Schule.
• Wir fördern Meinungsvielfalt.

U nser Miteinander gestalten

• Wir handeln mit Courage.
• Wir entscheiden transparent.
• Wir agieren offen, ehrlich und verlässlich.
• Wir behandeln einander so, wie wir selbst behandelt werden möchten.
• Wir heißen jeden Menschen willkommen.

N eue Technologien einsetzen

• Wir gestalten digitale Bildung.
• Wir befähigen zum nachhaltigen Umgang mit neuen Technologien.

G esundheit fördern

• Wir erhalten und fördern die Gesundheit aller am Schulleben Beteiligten.
• Wir fördern Wohlbefinden und Zufriedenheit.
• Wir bewegen uns.

Die Jawlenskyschule in Wiesbaden ist eine integrierte Gesamtschule mit einem kulturellen Schwerpunkt sowie dem Ganztagsprofil III. Die geographische Lage der Schule begründet die außerordentlich heterogene Schülerschaft. Im Stadtteil Schelmengraben, zu dessen Beginn die Schule liegt, wohnen viele einkommensschwache Familien. Die Herkunft aus anderen Kulturen ist in keinem anderen Teil Wiesbadens höher ausgeprägt. Die Schule ist zertifizierte KulturSchule des Landes Hessen und setzt ihren Schwepunkt vor allem auf die Persönlichkeitsentwicklung der Kinder und Jugendlichen durch die aktive kulturelle Erfahrung. Derzeit besuchen ca. 580 Schüler*innen und ca. 60 Lehrkräfte die Jawlenskyschule.

Die Schule kooperiert im Rahmen der inklusiven Beschulung mit der Albert-Schweitzer-Schule, einer Schule mit dem Förderschwerpunkt Lernen und regionalem Beratungs- und Förderzentrum. Derzeit sind 6 Lehrkräfte von dort an die Jawlenskyschule abgeordnet. Sie unterstützen unsere Fachlehrkräfte und begleiten unsere inklusiv beschulten Schülerinnen und Schüler meist doppeltgesteckt im Schulalltag.

Die Schulsozialarbeit ist ein fester Bestandteil der pädagogischen Angebote.

In einer Selbstverpflichtung hielten die Lehrkräfte der Schule fest: "Die Persönlichkeit jedes Kindes zu stärken, seine Individualität zu fördern und es zu einem gemeinschaftlich denkenden und handelnden Menschen zu erziehen, hat an der IGS Jawlensky Priorität." Im Sinne eines Leitbildes geht die Schulgemeinde davon aus, dass die kulturelle Erfahrung Kinder und Jugendliche in ihrer Persönlichkeitsentfaltung in besonderer Weise fördert.

SP 4.1.2 "Am Ende des 7. Schuljahres verfügen die Schülerinnen und Schüler über ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen bezüglich der Lebenswelt spanischer / französischer Jugendlicher ihres Alters. Sie vergleichen deren Lebenswelten und Einstellungen mit der/den eigenen und bewältigen Begegnungen angemessen. [...] sie bewältigen in der Realbegegnung Begegnungssituationen unter Rückgriff auf landestypische Rituale."

Die Stadtteilschule Öjendorf (KESS 1-Schule) befindet sich im Stadtteil Billstedt, der eine hohe Diversität an Migrationsgeschichten aufweist. Der Anteil der Schüler*innen mit Migrationshintergrund (nach Kriterien des Mikrozensus 2005) beträgt über 70% und die Anzahl der mitgebrachten Familiensprachen ca. 40. Im Einzugsgebiet der Schule befinden sich Hochhaussiediungen mit geringen Mietbeträgen wie die Einzelhaussiedlungen im Eigentum. Somit besuchen unsere Schule sowohl Kinder berufstätiger Eltern mit hohem Betreuungsbedarf, sowie die Kinder der Eitern mit geringfügigen Beschäftigungsverhältnissen, die auf Transfergelder angewiesen sind. Wir sind eine inklusive Schule mit zahlreichen Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf und beherbergen eine wachsende Oberstufe. Des Weiteren beschulen wir eine zunehmende Anzahl der Schüler*innen der Geflüchteten bzw. Zugewanderte, die seit max. 6 Jahren in Deutschland sind.

Schule wird an der Stadtteilschule Öjendorf im Bezug auf den Umgang mit Diversität und kultureller Vielfalt als Raum verstanden, in dem Kinder und Jugendliche sich mit dem eigenen Gewordensein und Erleben auseinanderzusetzen, die eigenen Perspektiven reflektieren und sie in der Auseinandersetzung mit den Werten und Handlungen der Mitmenschen überdenken lernen, um durch das Miteinander am inneren Menschen so zu wachsen, dass es nach außen sichtbar wird. So entstanden folgende Ziele:

1. Wir wollen, dass unsere Schülerinnen und Schüler in ihrer Persönlichkeitsentwicklung gestärkt werden.

2. Wir wollen, dass unsere Schülerinnen und Schüler für sich selbst und für die Gemeinschaft Anerkennung und Wertschätzung entwickeln.

3. Wir wollen, dass unsere Schülerinnen und Schüler ihre Klasse und ihre Schule als solidarische Schulgemeinschaft erleben.

4. Wir wollen erreichen, dass unsere Schülerinnen und Schüler Verantwortung übernehmen und Toleranz und Akzeptanz der Unterschiedlichkeit als Wert einer demokratischen Gesellschaft lernen.

Alle Chancen, alle Möglichkeiten, alle Perspektiven: Die Bettina von Arnim Integrierte Gesamtschule Otterberg verbindet die Bildungsgänge von Realschule Plus und Gymnasium. Das ermöglicht eine offene Schullaufbahn: Alle Schulabschlüsse können hier erreicht werden. Zugleich sind wir Ganztagsschule in Angebotsform. Was uns außerdem auszeichnet, ist unser pädagogisches Konzept: Wir wollen Selbstständigkeit und Selbstverantwortung junger Menschen erreichen, die Schüler*innen in den Bereichen Methoden-, Handlungs- und Sozialkompetenz stärken und neben individueller Förderung zugleich auch die Integration in die Gemeinschaft unterstützen.

Schule bietet einen Lebensraum für lebendiges soziales Miteinander, das den Rahmen bildet zur individuellen Weiterentwicklung. Wir alle — Schüler*innen, Eltern und Lehrkräfte — verstehen uns dabei nicht als reine Zweckgemeinschaft, sondern als Partner mit gemeinsamen Zielen.
Wir wollen durch gemeinsame Aktionen miteinander und voneinander lernen und Gemeinschaft erleben. Wir integrieren Schüler*innen unterschiedlicher Herkunft und Begabung.

• Schule gegen Rassismus
• Digitale-Schule
• Modellschule für Demokratie und Partizipation
• MINT-Schule

Die Oberschule Neuenkirchen-Vörden gehört zur Gemeinde Neuenkirchen-Vörden, die ländlich strukturiert ist. An unserer Oberschule unterrichten zurzeit 44 Lehrerinnen und Lehrer und 380 Schülerinnen und Schüler besuchen die OBS. Das Fachangebot der Lehrkräfte ist vollständig. Neun weitere Lehrerinnen und Lehrer unterrichten mit ihrer kompletten Stundenverpflichtung an der Clemens August-Jugendklinik und erteilen dort Krankenhausunterricht.

Die OBS ist an zwei Tagen eine verbindliche Ganztagsschule und bietet ein offenes Nachmittagsangebot an den anderen zwei Tagen an. Hierzu gehört ein umfassendes AG-Angebot wie zum Beispiel die Wasserski-AG oder die AGs zur Vorbereitung auf eine Segelfreizeit in den Niederlanden und auf eine Skifreizeit in Österreich.

Die Oberschule erneuert zur Zeit das Schulprogramm und es fanden hierzu bereits Schulentwicklungstage statt. Im aktuellen Schulprogramm sind die Schwerpunkte unserer Schule die Berufsorientierung, die informationstechnische Grundbildung und das Erwerben von Medienkompetenzen. Daher wurden diese drei Punkte als Unterrichtsfächer seit Jahren fest in der Stundentafel etabliert. Zukünftig sollen diese Schwerpunkte noch um den Bereich des interkulturellen Lernens ergänzt werden.

Zudem werden an unserer Schule Konfliktlotsen und Schulsanitäter ausgebildet, die in den großen Pausen aktiv sind.

Der Leitsatz des aktuellen Schulprogramms lautet: Die Zukunft - jetzt gemeinsam beginnen. Kinder, Jugendliche und Erwachsene arbeiten gemeinsam an der Schule mit für die Zukunft. Die Schwächen anderer werden akzeptiert und die Besonderheiten jedes einzelnen werden berücksichtigt. Achtung und Respekt haben oberste Priorität.

Die OBS versteht sich als Schule, die die schulische Grundlage für die positive Weiterentwicklung der Jugendlichen schafft. Hinzu kommen kulturelle und außerschulische Angebote. Ziel soll sein, dass sich alle Schülerinnen und Schüler entsprechend ihrer individuellen Fertigkeiten zu selbstständigen Persönlichkeiten entwickeln.

Viele Punkte des aktuellen Schulprogramms sollen erweitert werden. Daher haben bereits Schulentwicklungstage stattgefunden, bei denen die Grundsteine für neue Leitbilder gelegt wurden. Die interkulturelle Bildung wird als zusätzlicher Punkt im Schulprogramm aufgenommen und die kulturelle Vielfalt der Schule soll erkennbar sein und genutzt werden.

Die CJD Christophorusschule Elze ist ein Gymnasium in freier Trägerschaft, das von ca. 870 Schüler*innen besucht wird. Darunter sind ca. 40 internationale Schüler*innen, die im schuleigenen Internat untergebracht sind und das Abitur anstreben. Es gibt langjährige Partnerschaften mit Schulen in China, Frankreich und den USA, mit denen - den Corona-Zeitraum ausgenommen — Schüler*innenaustausch-Aktivitäten durchgeführt werden. In der Sekundarstufe I werden zwei Profile als Wahlpflichtunterricht angeboten, die in Richtung "Internationalisierung" gehen: das Fremdsprachenprofil mit bilingualem Geschichtsunterricht und der Möglichkeit, die Sprachen Spanisch und/oder Russisch kennen zu lernen sowie das Wirtschaftsprofil mit internationaler Ausrichtung und Praktikumsmöglichkeiten im Ausland. Zusätzlich zum curricular unterrichteten Fremdsprachenunterricht können Schüler*innen chinesisch lernen und HSK-Sprachzertifikate erwerben. Auch in Spanisch werden regelmäßig DELE-Prüfungen abgelegt.

Aufgrund der aktuellen Situation wird eine Gruppe aus der Ukraine geflüchteter Schüler*innen unterrichtet und betreut.

Ready for the world - miteinander leben, voneinander lernen

Das Leben in einer globalisierten Welt ist aufregend, bunt und faszinierend. Die Möglichkeiten für jede*n Einzelne*n scheinen unendlich zu sein. Für einige Monate nach Australien oder Neuseeland? Schüleraustausch mit den USA oder China? Drei Monate Japanisch in Osaka lernen? All diese Projekte sind keine Fantasie, sondern wurden bereits verwirklicht. Gleichzeitig beschleicht viele Menschen eine Art von Unbehagen angesichts dieser Vielfalt an Möglichkeiten.
Dabei lassen die unendlich erscheinenden Möglichkeiten, aber auch die stetig neu entstehenden Anforderungen für den Einzelnen das Leben unübersichtlicher erscheinen, als das früher der Fall zu sein schien. Die Haltung, die der bzw. die Einzelne dabei den neuen Entwicklungen entgegenbringt, wird unter anderem von der Beantwortung folgender Fragen bestimmt:

• Kann ich in all der Buntheit noch mein Bedürfnis nach Zugehörigkeit befriedigen? Die aufkommende Debatte und der Versuch der Neu-Definition des Begriffs "Heimat" belegt dies eindrucksvoll und anschaulich.
• Kann ich die Herausforderungen in einer globalisierten Welt bestehen, dabei meine Lebensumstände relativ autonom gestalten und so die Erfahrung von Selbstwirksamkeit machen?
• Kann ich die Chancen von Diversität und Entscheidungsfreiheit erkennen und nutzen?

Eine entscheidende Rolle zur Beantwortung dieser Fragen spielen zum einen die persönliche Haltung des Einzelnen und zum anderen das Gefühl des "Vorbereitet-Seins", um sich den rasant veränderten Lebensbedingungen stellen zu können.

Wir bewegen. Wir bilden. Wir begeistern.

An der Wilhelm-Busch-Realschule ergänzen sich Bewegung, Bildung und Begeisterung zu einem ganzheitlichen Konzept, mit dem Ziel unsere Schülerinnen und Schüler als Persönlichkeiten fit für die Zukunft zu machen. Unsere Grundhaltung und unsere Werte ergeben ein Leitbild, das sich aus drei Profilsäulen mit jeweils vier Bausteinen zusammensetzt.

Gesunde Schule: Wir verfolgen das Ziel unsere Schülerinnen und Schüler fit für die Zukunft zu machen. Das meinen wir nicht nur im übertragenen Sinne mit der gezielten Förderung der Sozialkompetenz, sondern auch wörtlich mit der Ausrichtung als gesunde und fitte Schule. Diese Säule besteht aus den Bausteinen Nachhaltigkeit, Achtsamkeit, Ernährung, Fitness.

Demokratische Schule: Die Förderung eines demokratischen Bewusstseins sehen wir als zentrale Aufgabe an. Wir fordern und fördern eine offene und demokratische Gesellschaft und die Beteiligung an dieser. Diese Säule umfasst die Bausteine Respekt, Beteiligung, Pluralität und Solidarität.

Kreative Schule: Wir lassen Individualität zu, fordern Kreativität und fördern die Fantasie und die Selbstverwirklichung. Perspektivisch wollen wir unser Schulprofil erweitern und das vielfltige Angebot der Kultur- und Medienstadt KöIn mit unserem Schulalltag verknüpfen. Schon jetzt bieten wir den Schülerinnen und Schülern mit dem Wahlpflichtfach Kunst die Möglichkeit, ihre künstlerischen Interessen und Talente in einem Hauptfach zu fördern.

Werte und Haltungen der Wilhelm-Busch-Realschule Köln Zündorf

Wir bewegen. Wir bilden. Wir begeistern.

Die Wilhelm-Busch-Realschule im Kölner Stadtteil Zündorf versteht sich als Schule, in der alle Kinder mit Realschuleignung Platz finden. Hier werden Kinder und Jugendliche fit gemacht für ihre Zukunft. Wir folgen  dabei unserem Motto: Wilhelm Busch. Wir bewegen. Wir bilden. Wir begeistern. Im Folgenden laden wir Sie dazu ein, die Haltung und die Werte kennenzulernen, die hinter unserem Leitspruch stehen.

Wilhelm Busch: Wir bewegen. Wir bilden. Wir begeistern. Und das auf vielen Ebenen!

„Wir bewegen“ heißt: Wir sind offen für Neues. Wir bewegen nämlich...
...  uns! Unsere Schule verfügt über ein hervorragendes Sportgelände. So kann der Sportunterricht und AGs unter guten Voraussetzungen stattfinden.
... Schule! Wir sind eine Schule im Aufbruch. Mit der neuen Ausrichtung hin zu einer gesunden und fitten Schule, fördern wir Kompetenzen der Schüler*innen für ein gesundheitsbewusstes Leben.
... Technik! Mit der Etablierung der HPI Schul-Cloud als Lernmanagementsystem erreichen wir unsere Schüler*innen auch in schwierigen Zeiten und bereiten sie auf eine digitale Zukunft vor.
... etwas! Wir wollen Unterricht und Erziehung innovativ und kreativ gestalten. Dazu folgt auch das Kollegium dem Prinzip des Lebenslangen Lernens.
...  die Schüler*innen! Nicht nur im Sportunterricht, sondern auch emotional, kognitiv und fachlich werden   die   Schüler*innen   vor   spannende   Herausforderungen   gestellt.   Durch   gezielte   und regelmäßige Beratung unterstützen wir die Schüler*innen in ihrer Entwicklung.

„Wir bilden“ heißt: Wir fördern* Lebenslanges Lernen. Wir bilden...
...  aus, indem wir die sozialen Kompetenzen der Schüler*innen fordern und fördern. Gleichzeitig trainieren und erweitern wir ihre fachlichen Kompetenzen.
... weiter, indem wir als Kollegium immer dazu lernen wollen und uns trauen, Neues auszuprobieren.

„Wir begeistern“ heißt: Passion und Leidenschaft finden und bewahren. Wir begeistern...
...  Schüler*innen,   indem   wir   ihnen   vielfältige   Angebote   machen.   Dadurch   Eröffnen   wir   ihnen Möglichkeiten, eigene Interessen, Hobbys und Leidenschaften zu finden und zu entwickeln.  Hobbys sind ein bedeutender Resilienzfaktor. Sie bilden einen wichtigen Grundpfeiler für ein erfülltes und gesundes Leben.
... uns, denn die Freude an der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen ist unsere Leidenschaft.

Unser Motto prägt unsere Arbeit. Kinder und Jugendliche mit Realschuleignung können bei uns ankommen und ihre fachlichen Kompetenzen ausbilden und erweitern. Besonders wird hier das soziale Lernen gefördert. Soziale Kompetenz verstehen wir als Fähigkeit, mit vielfältigen Konflikten und Herausforderungen in Schule und Alltag gemeinschaftlich umgehen zu können und dabei die Bedürfnisse und Interessen möglichst aller Beteiligten zu berücksichtigen. Für das Gelingen einer offenen   Gesellschaft   ist   soziale   Kompetenz   eine   Grundvoraussetzung.   Sie   ist   gleichzeitig   eine Schlüsselqualifikation in einer globalisierten Welt, weil immer mehr Menschen auf der Erde ihre Rechte auf Sicherheit, Wohlstand und Gerechtigkeit geltend machen.

Diesem Gedanken folgend, möchten wir an der Wilhelm-Busch-Realschule unsere Schüler*innen fit machen für das weitere Leben. Unter unserer Prämisse der Zukunftsorientierung fällt natürlich auch die   Vermittlung   der   demokratischen   Werte   und   Normen   unserer   Verfassung.   Zu   einer   offenen, inklusiven und toleranten Gesellschaft zählen Werte wie Vielfalt, Solidarität und Zusammenhalt. Auch der Fokus auf die Schüler*innen und deren individuelle Entwicklung geht hier nicht verloren. Die Stärkung der Persönlichkeit ist uns ebenso ein Anliegen wie die Förderung der Kreativität und der Selbstverwirklichung. Der Erhalt und die Förderung der körperlichen und seelischen Gesundheit aller am Schulbetrieb beteiligten Personen wird dabei ebenso berücksichtigt.

Das Gymnasium Trossingenist ein allgemeinbildendes Gymnasium mit solider und kompetenzorientierter Schulausbildung im Entwicklungsprozess.
Unsere Schule ist mit 540 Schülerinnen und Schülern überwiegend dreizügig, außerdem arbeiten hier 60 Lehrkräfte, eine Sekretärin, ein Hausmeister und eine Schulsozialarbeiterin.
Unsere Schülerinnen und Schüler erhalten eine breite Ausbildung und können zwischen verschiedenen Profilen wählen: Musikgymnasium, Bilingualer Zug in Englisch, naturwissenschaftliches, musikalisches oder sprachliches Profil Italienisch. Wir haben eine sehr heterogene Schülerinnen- und Schülerlandschaft, die ganz unterschiedliche Stärken und Interessen mitbringen. Um den unterschiedlichen Voraussetzungen gerecht zu werden, haben wir als Schulgemeinschaft seit 2018 den Fokus auf "Besser Lernen’ gesetzt. Seitdem befinden wir uns in einem großen Lern- und Entwicklungsprozess, bei dem sich alle am Schulleben Beteiligten einbringen und engagieren können. Aus der Arbeit verschiedener Arbeitskreise sind Ideen und Schulprojekte entstanden, die unser Schulleben weiter bereichern und vergrößern. Ein Ziel soll es sein, unsere internationalen und interkulturellen Strukturen weiter auszubauen und unsere Schülerinnen und Schüler so auf eine globale Zukunft besser vorzubereiten.

Schule gemeinsam gestalten, Menschlichkeit, gegenseitige Wertschätzung und Freude am gemeinsamen Lernen sind in unserer Schulgemeinschaft von zentraler Bedeutung. Besonderen Wert legen wir auf die Entwicklung und Förderung der Selbständigkeit, der Zusammenarbeit und der sozialen Mitverantwortung. Allgemeinbildung, Leistungsbereitschaft und Selbstbewusstsein stehen im Mittelpunkt unserer Lehr- und Lernkultur. Die Gemeinschaft in der Schule fördert und stärkt die Zusammengehörigkeit aller. Schulische Bildung besteht aus unserer Sicht nicht ausschließlich aus klassischem Unterricht in der Schule. Unserer Ansicht nach gehören zur Bildung auch persönlichkeitsfördernde, den persönlichen Horizont erweiternde und Zusatzengagement fordernde Aktivitäten dazu. Neben verschiedenen Angeboten innerhalb der Schule streben wir gerade Veranstaltungen an, die unsere Schülerinnen- und Schülerschaft aus der Schule hinausbringen: Austauschprogramme, Exkursionen und Schullandheime bzw. Studienfahrten.

Die Aurelia-Wald-Gesamtschule ist eine IGS der Sekundarstufe mit knapp 700 Schülerinnen und Schülern und 57 Lehrkräften.

Wir sind eine Schule im Aufbau, die sich stetig evaluiert und neu denkt. Wir handeln im Sinne unserer Namansgeberin Aurelia Wald und haben Werte wie „Vielfalt als Chance nutzen“, „Verantwortung übernehmen“ und „Zukunft planen“ in unserem Leitbild fest verankert.

Wir sind eine sehr junge Schule, die, neben Englisch, drei Fremdsprachen anbietet (Französisch, Spanisch und Latein). Aus diesem Grund ist uns eine konstante Partnerschaft mit ausländischen Schulen wichtig, um die Entwicklung der interkulturellen Kompetenz und die Handlungsfähigkeit unserer Schülerinnen und Schüler zu fördern.

Uetze ist eine Kleinstadt in der Region Hannover, in der die wirtschaftliche Situation vieler Familien Auslandsaufenthalte leider nicht ermöglicht. Daher sind wir an einer Zusammenarbeit mit Schule: Global sehr interessiert, die uns auf dem organisatorischen Weg begleitet.

An unserer Schule wird die Individualität der Schülerinnen und Schüler wahrgenommen und wertgeschätzt. Wir gehen verantwortlich und weitsichtig neue Wege, wagen Veränderungen und evaluieren uns in einem stetigen Prozess. An unserer Schule hat jeder die Möglichkeit, einen Abschluss zu erreichen, wir verstehen uns als Schule für alle.

Ein freiheitliches demokratisches Denken, die Achtung der Persönlichkeit des anderen im Umgang miteinander, die Gewaltfreiheit und die Hilfsbereitschaft sind daher wesentliche Bestandteile unserer Schule.

Wir stellen uns aktiv gegen jegliche Form von Diskriminierung, Ausgrenzung, Rassismus und Unrecht. Wir sind uns als Schule der Verantwortung für den Einzelnen, aber insbesondere auch für die Gesellschaft bewusst.

Jede Schülerin und jeder Schüler wird an unserer Schule auf die Zukunft vorbereitet und wird in ihrer/seiner Persönlichkeit gestärkt die Schule verlassen.

Das Evangelische Gymnasium Siegen ist ein privates Gymnasium in Trägerschaft des Evangelischen Kirchenkreises Siegen-Wittgenstein mit ca. 60 Lehrkräften, davon 4 Referendarinnen und etwa 720 Schüler*innen unterschiedlicher Religionszugehörigkeiten / Konfessionen. Bei uns sollen Schüler*innen in ihrer Individualität ganzheitlich in den Blick genommen werden; wir legen viel Wert auf eine Begleitung der Persönlichkeitsentwicklung während der gesamten Schulzeit.
Unsere Schule zeichnet sich dadurch aus, dass es den Mitarbeitenden und auch den Schüler*innen und Eltern in vielfältiger Weise möglich ist, an der pädagogischen und organisatorischen Gestaltung des Schullebens zu partizipieren, z.B. in der Schulentwicklungsgruppe, welche sich mit aktuellen, die Schulentwicklung betreffenden Themen befasst.

Unsere derzeitige Klasse 8 wird der erste Jahrgang sein, der zum G9-Abschluss zurückkehrt. In unserem G9 Forum wird an der Ausgestaltung des neuen G9 gearbeitet, für welches an unserer Schule die Projektorientierung eine zentrale Bedeutung spielt. In der Klasse 10 ist ab dem SJ 2023/24 das Thema Interkulturalität vorgesehen, bei dem es uns besonders um die Stärkung des Europagedankens und Demokratiebildung gehen soll.

(Zu unseren Austauschprogrammen)
Der Wert internationaler Begegnungen zeigt sich besonders in der intensiven Zusammenarbeit mit unseren Partnerschulen in Polen, Israel und den USA. Hier spielt neben der allgemeinen Auseinandersetzung mit einer anderen Kultur auch der jeweilige geschichtliche Hintergrund eine Rolle. Im Sinne eines interkulturellen Lernens tragen die Erfahrungen zur Bildung der eigenen Identität entscheidend bei. Die intensive persönliche Auseinandersetzung mit anderen Lebenssituationen und Biografien im alltäglichen Miteinander einer Gastfamilie fördern dies in besonderer Weise.

(Unsere pädagogischen Schwerpunkte für G9)

– Individualisierung
– Stärkung individueller Kompetenzen
– Fachliche Tiefe
– Nachhaltigkeit
– Projektorientierung und fächerverbindendes Arbeiten

In diesen Schwerpunkten ist es unser Ziel, Schülerinnen und Schüler als ganzheitliche Menschen wahrzunehmen durch
– gemeinschaftliches Leben, gemeinsames Lernen, verankert in der Region und vernetzt in der Welt

Das Nikolaus-Ehlen-Gymnasium (NEG) ist ein dreizügiges Halbtagsgymnasium (Standorttyp 4) im Zentrum von Velbert im Bundesland Nordrhein-Westfalen mit über 700 Schülerinnen und Schülern und ungefähr 60 Lehrerinnen und Lehrern.

Wir sind eine Schule, die ihren Unterricht an der Daltonpädagogik ausrichtet und somit die individuelle Förderung unserer Schülerinnen und Schüler in der Unterrichtsstruktur fest verankert hat. Am NEG bedeutet dies, dass die Schülerinnen und Schüler jeweils in der 3. und 6. Stunde eine gewisse Auswahl treffen können. Lernpläne informieren sie darüber, welche Aufgaben in den einzelnen Fächern im Laufe der Woche zu bearbeiten sind. An welchem Tag, in welcher Stunde oder bei welcher Lehrerin oder welchem Lehrer die Schülerinnen und Schüler ihrer Verpflichtung nachkommen, ist ihnen freigestellt.

Ein positives Ergebnis der Qualitätsanalyse 2019 war die Förderung der personalen und sozialen Kompetenz der Lerner an unserer Schule, die Auseinandersetzung mit Werten und Normen und die gelebten Integration vieler Kulturen. Interkulturelle Bildung und Begegnung finden sich daher im Schulalltag an vielen Stellen wieder, wir möchten das Thema jedoch durch die Bewerbung für das Siegel „Schule: Global“ konzeptionell verankern, ausbauen und sichtbar machen.

Leitsätze und Ziele laut Schulprogramm sind die folgenden:

Leitsatz 1: Individuelles Lernen stärken – Selbstständigkeit fördern
Leitsatz 2: Kompetenzen schulen – Leistung erbringen
Leitsatz 3: Werte vermitteln – Persönlichkeit bilden
Leitsatz 4: Kommunikation nutzen – Kooperation leben.

Unter Leitsatz 3 finden sich Anknüpfungspunkte für den Ausbau des Themas „Interkulturelle Bildung und Begegnung“ im Schulentwicklungsprozess:

– Das haben und vertiefen wir: Die Lehrerinne und Lehrer prüfen Möglichkeiten der Erweiterung fremdsprachlicher Kontakte.
– Daran arbeiten wir: Die Schulgemeinschaft initiiert fremdsprachliche Kontakte.
– Das wollen wir: Die Schulgemeinschaft hat regelmäßige internationale Kontakte und Kommunikation.

Das Karl-Schiller-Berufskolleg liegt im Zentrum von Dortmund im Ruhrgebiet in NRW. Wir verstehen uns als innovative und aufgeschlossene kaufmännische Schule, in der circa 2.800 Lernende mit unterschiedlichstem interkulturellem Hintergrund und rund 120 Lehrkräfte in 20 verschiedenen Bildungsgängen der Berufsschule (duales System) und Bildungsgängen der Vollzeitform gemeinsam an der Zukunft arbeiten. Gegenseitiger Respekt und gelebte Fairness sind für uns wichtige grundlegende Werte im Umgang miteinander. Das äußert sich in vielen Aspekten unsere Schullebens.

Wir sind eine Schule der Vielfalt. Schülerinnen und Schüler lernen gemeinsam, unabhängig von ihrer Nationalität und Kultur, ihrem Leistungsvermögen oder einer Benachteiligung. Wir vermitteln Kompetenzen, Wissen und Werte, Fähigkeiten und Fertigkeiten, um unsere Schülerinnen und Schüler für die beruflichen, gesellschaftlichen und individuellen Herausforderungen der Zukunft zu qualifizieren. So befähigen wir jede Schülerin und jeden Schüler zur kritischen Teilhabe an einer demokratischen Gesellschaft.
Gemeinsam achten wir auf allen Ebenen bewusst darauf, dass das Miteinander groß geschrieben wird und wir eine Verantwortungsgemeinschaft bilden, die das ganze Schulleben und jede individuelle Persönlichkeit trägt. Wir gestalten Lernprozesse so, dass Schülerinnen und Schüler Verantwortung für ihr Handeln übernehmen und Selbstständigkeit. Wir kommunizieren wertschätzend und verpflichten uns zu Respekt und Toleranz im Umgang miteinander. Jede Form von Rassismus und Diskriminierung lehnen wir ab.

Das Gymnasium an der Gartenstraße (GymöGa) Ist eine zertifizierte Europaschule und MINT-freundliche Schule (920 Schüler*innen und 87 Lehrer*innen) in Mönchengladbach mit zwei wesentlichen Grundsätzen: Tradition und Offenheit. Unsere Schulatmosphäre wird geprägt von einem ganz besonderen Miteinander in der Bildungs- und Erziehungsarbeit von Schüler*innen, Lehrer*innen und Eltern und zeichnet so unser Gymnasium zuallererst als partnerschaftliche Schule (europäischer Partner) aus. Wir verknüpfen das Erlernen moderner Fremdsprachen wie Englisch, Französisch und Spanisch eng mit der klassischen Bildung und dem Fach Latein, das bei uns schon ab Klasse 5 erlernt werden kann.

Wir leben und fördern internationale Kontakte, vermitteln Umweltbewusstsein (Fair Trade Schule, Schulgarten) und lehren und leben soziales Engagement. Im Zuge der Digitalisierung ist Informatik ein noch bedeutenderer Bestandteil unseres Fächerkanons geworden. Und schließlich bereiten wir unsere Schüler*innen als zertifizierte Schule mit vorbildlicher Berufsorientierung durch intensive Berufsvorbersitungsprogramme und eine Vielzahl von Kooperationen mit Universitäten und außerschulischen Betrieben im Rahmen von Hospitationen und Praktika vielseitig auf ihre Berufskarriere vor.

1. Als zertifizierte Europaschule bereiten wir auf Leben, Lernen und Arbeiten in einem geeinten Europa vor: umfangreiches Fremdsprachenangebot, Sprachenzertifikate, bilingualer Zweig, internationale Kontakte, Euopa kennenlernen.
2. Als zertifizierte MINT-Schule legen wir Grundlagen für das Verständnis einer technisierten und digitallsterten Welt: umfangreiches Angebot in den MINT-Fächem, Kooperationspartner, Wettbewerbe, Umwelterziehung.
3. Unsere Schulkultur wird geprägt durch ein ganz intensives Miteinander von Schüler*innen, Lehrer*innen und Eltern in der Bildungs- und Erziehungsarbeit: Elternarbeit, Schüler helfen Schülern, Schulsanitätsdienst, Streitschlichtung, Kooperation mit Partnern, sozialer Tag, Umweltprojekte.
4. Bei uns wird Kultur in verschiedenen Bereichen nicht nur vermittelt, sondern erlebt und gelebt: Theater AG, Orchester, Schulchor, Instrumentenzirkel, Kunst-Wechselausstellungen.
5. Lernberatung, Fachförderung, Begabtenförderung

Heimisch in der Universität und Domstadt Paderborn ist das Goerdeler-Gymnasium seit 1967 ein Ort zum Gestalten und Wohlfühlen. Menschen aller Altersstufen begegnen sich hier stets mit gegenseitiger Achtung und Wertschätzung.

Als Lern- und Lehrraum fördert das Goerdeler-Gymnasium die individuelle Entwicklung und Entfaltung seiner Schüler*innen und ermöglicht diesen vielfältige Erfahrungen, um ihre fachlichen, persönlichen und sozialen Kompetenzen auszubauen. Für naturwissenschaftlich bzw. musikalisch interessierte Schüler*innen gibt es am Goerdeler-Gymnasium die Möglichkeit Profilklassen zu besuchen.

Das Goerdeler-Gymnasium ist offen für Neues und stellt sich den gesellschaftlichen Zukunftsaufgaben. Es ermöglicht einen zeitgemäßen Einsatz digitaler Medien im Unterricht und bietet Raum für aktive und kritische Auseinandersetzungen mit der medialen Welt.

Zusätzlich nutzt die Schule interne und außerschulische Lernarrangements mit dem Ziel einer demokratischen und weltoffenen Erziehung. Wichtige Fundamente wie Hilfsbereitschaft, Verständnis und Toleranz sind Werte, die den Schüler*innen in diesem Zusammenhang vermittelt werden.

In Zukunft möchte das Goerdeler-Gymnasium intensiver den internationalen Austausch fördern, um Schüler*innen zu ermöglichen, sich in der sich globalisierenden Welt sicher zu bewegen und somit zu orientieren.

Interkulturelle Begegnungen:
Seit Januar 2020 bietet das Goerdeler-Gymnasium ferner einen Austausch mit der als „Green Tree" zertifizierten britischen Auslandsschule „Attenborough-School“ in Paderborn- Sennelager für die Klasse 6 an. Mit diesem Projekt möchte die Fachschaft Englisch den Englisch-Unterricht in der Erprobungsstufe erweitern (vgl. SILP der Fachschaft Englisch) und den jüngeren Schüler*innen einen aktiven Sprach- und Kulturaustausch durch den Kontakt zur britischen Schule vor Ort ermöglichen.

Partnerschule im Ausland:
Schüler*innen der Jahrgangsstufe 9 (G8) bzw. 10 (9), die bereit sind, im Folgejahr einen Austauschschüler aus Przemysl aufzunehmen, können am Schüleraustausch mit Polen teilnehmen. Die 10-tägige Fahrt beinhaltet einen Besuch der Gedenkstätte Auschwitz und der Stadt Krakau sowie einen 7-tägigen Aufenthalt in Gastfamilien.

Projekt „Sprachschätze“
Seit 2018 wird das Projekt „ Sprachschätze“ der Kommunalen Integrationszentren NRW an unserer Schule regelmäßig im ersten Halbjahr der Jahrgangsstufe 5 durchgeführt. Die Schüler*innen erproben dabei unter professioneller theaterpädagogischer Leitung ein kurzes Bühnenstück zur Bedeutung von Interkulturalität und Sprachenvielfalt.

Die Regionale Schule Lübz ist eine zwei- und dreizügige Schule mit ca. 300 Schülerinnen und Schülern und 23 Lehrerinnen und Lehrern. Lübz ist eine kleine Stadt in einer eher ländlich geprägten Gegend in Mecklenburg Vorpommern.

Die Schülerschaft und deren Eltern stammen hauptsächlich aus der Region, es gibt sehr wenig Diversität. Kontakte mit anderen Kulturen oder Nationalitäten sind extrem rar, das Interesse daran ist bisher gering. Allerdings sind die Schülerinnen und Schüler sehr motiviert, wenn es um "echte" Kontakte geht, wie z.B. der Briefaustausch mit einer Junior High School in Toledo, Ohio, USA.

Da die Kinder und Jugendlichen privat wenig Möglichkeiten haben andere Kulturen kennenzulernen, ist es wichtig, dies im schulischen Bereich zu ermöglichen. Durch die Unkenntnis und Fremdheit entsteht z.T. Abneigung gegen andere Kulturen, die auch in den Elternhäusern zu finden ist. Die Schule ist keine Ganztagsschule und es werden ganz klassisch die Schulfächerunterrichtet, die im Kontingent gefordert sind.

Projekttage oder -wochen finden zur Zeit Corona-bedingt kaum oder gar nicht statt. Hier soll und muss mehr getan werden. Deshalb ist die Schule gerade im Programm KULTUR.LAND.SCHULE aufgenommen worden, um mehr künstlerische und kulturelle Projekte anbieten zu können.

Auszug aus dem Schulprogramm zum Thema "Schulklima":

Wir schaffen gemeinsam ein positives Arbeits- und Lernklima und setzen konsequent unsere Schulordnung um.

Ziele:
a) Wir sind höflich und ehrlich zueinander.
b) Wir gehen gewaltfrei und respektvoll miteinander um.
c) Wir achten auf sorgfältigen Umgang mit Schulgegenständen und jede Klasse hält ihr Pflegeobjekt
auf dem Schulhof in eigener Verantwortung sauber.
d) Wir stärken die Fähigkeit der Kolleg*innen im täglichen Umgang mit lern- und verhaltensauffälligen
Schüler*innen.
e) Jede*r Schüler*in und jede*r Lehrer*in übernimmt Verantwortung im Schulbetrieb.

Interkulturelle Bildung und Begegnung ist im Schulprogramm noch nicht festgeschrieben.

Die Friedrich-August-Genth Schule ist eine Schulformbezogene (kooperative ) Gesamtschule mit pädagogischer Mittagsbetreuung ohne Förderstufe und ohne Oberstufe.

Die Ausstattung der Klassenräume umfasst bereits Computer, Beamer und Dokumentenkameras. In drei Klassenräumen können im Unterricht interaktive Whiteboards als Ersatz oder Ergänzung zur grünen Wandtafel genutzt werden. Im nächsten Schuljahr wird es die erste IPad Klasse und AppleTV in einigen Räumen geben. Die Genth-Schule verfügt derzeit über 3 Computerräume mit jeweils 21 Schüler*innen- und einem Lehrendenbeitsplatz. Alle PCs haben Zugriff auf das Internet.

An der FAG wurden zwei Intensiv-Klassen für Kinder gebildet, die aus dem Ausland nach Deutschland gekommen sind und noch nicht über ausreichende Sprachkenntnisse verfügen. Sie werden nach bzw. über 2 Jahre in Regelklassen bzw. in die Schulgemeinschaft integriert.

Fremdsprachenangebot: Englisch als 1. Fremdsprache für alle Schulzweige, Spanisch, Französisch oder Latein als zweite Fremdsprache im Gymnasialzweig ab Klasse 7, Französisch oder Spanisch als zweite Fremdsprache im Realschulzweig.

AGs in der pädagogischen Mittagsbetreuung: unter anderem Türkisch, Spanisch und Russisch.

Wander- und Studienfahrten: Landschulheimaufenthalt in Jg. 5, Wanderfahrten mit sportlichem Schwerpunkt in der Jahrgangsstufe 8, Schüleraustausch mit Spanien und Frankreich, Sprachreise nach England, Spanien.

Das Scheffel-Gymnasium Lahr zählt im Schuljahr 2020/2021 insgesamt 730 Schüler*innen und 80 Lehrkräfte. Wir liegen im Westen der Kreisstadt Lahr und haben als Besonderheit einen Bili-Zug (Englisch) und einen Hochbegabtenzug. Darüber hinaus sind wir Natworking-Schule und nehmen seit vier Jahren an der Bund-Länder-Initiative LemaSals Clusterkoordinationsschule statt. Außerdem haben wir eine VKL-Klasse zur Integration von Nicht-Deutschsprachigen Kindern im deutschen Schulsystem.

Durch unsere geografische Lage haben wir eine mitunter sehr bunt gemischte Schülerschaft, was wir auch als Trumpf ansehen. Daher ist einer unsere Leitgedanken "Wir fördern Vielfalt". Unser Jugendbegleiterprogramm kümmert sich um die Nachmittagsbetreuung und Nachhilfe. Unsere Mensa bietet ausgewogene Biolebensmittel an. Hinter der Schule befindet sich ein Sportzentrum mit einer Doppelsporthalle sowie einem Hallenschwimmbad.

Wir bieten die Fremdsprachen Englisch, Französisch, Latein und Italienisch sowie eine Chinesisch AG an.

In unserem Schulleitbild haben wir als eine Säule den Leitsatz: "Wir fühlen uns der humanistischen Tradition verbunden und sind anderen Kulturen gegenüber offen". Wir wollen uns mit anderen Kulturen auseinandersetzen und auch eigene Traditionen hinterfragen. Mit dem Ziel der Entwicklung eigenständiger Persönlichkeiten, von Geschichtsbewusstsein, von Toleranz und Verantwortung für die Gemeinschaft streben wir vielfältige Kontakte in die Welt an. Hierbei nehmen die Austausche mit USA, Frankreich, Italien und China sowie der Studienaufenthalt in Egnland eine wichtige Rolle ein, um diese Ziele umzusetzen. Ein besonderes Angebot geben wir unseren Zehntklässler*innen, die für ein Berufspraktikum nach Paris in eine französische Familie gehen können. Studienfahrten nach Italien, England und Frankreich zeugen ebenso von diesem Anspruch und sorgen für eine weitgefächerte Auseinandersetzung mit anderen Kulturen. Desweiteren legt eine Schüler-Lehrer-Gruppeaktuell einen "interkulturellen Garten" an.

Die Eichendorffschule Kelkheim (EDS) ist eine kooperative Gesamtschule (Haupt-, Real-, Gymnasialzweig) mit Musikschwerpunkt sowie Ganztagsangebot für Kinder und Jugendliche in Kelkheim und Umgebung. Derzeit besuchen rund 1350 Schüler*innen und ca. 120 Lehrer*innen die Eichendorffschule.

Wir sind auch ein Lernort für Schüler*innen mit Migrations- und Fluchthintergrund, die in unseren DAZ Kursen oder Intensivklassen beschult werden. Wir bieten sog. Praxisklassen an mit einem erhöhten Praxisanteil. Die Schulsozialarbeit ist ein fester Bestandteil vieler pädagogischer Angebote.

Durch unsere internationalen Formate (Englandfahrt, Austausche nach Frankreich/ Kanada/Argentinien, Jugendbegegnung nach USA) und die Zusammenarbeit mit unseren Kooperationspartnern (Embrace England, Rotary Kelkheim) unterstützen wir seit langem interkulturelle Maßnahmen.

Im Rahmen der kommunalen Zusammenarbeit ist die Eichendorffschule ein fester, aktiver Bestandteil im Netzwerk der Stadt Kelkheim (Kommune Goes International). Die EDS ist EURODESK Partner und jährlicher Austragungsort für die Veranstaltung Raus-von-zu-Haus.

Die Schule heißt zudem Gastschüler*innen aus aller Welt willkommen. An der Schule existiert seit Jahren eine internationale Koordinator*innenstell. Die Eichendorffschüler*innen, die sich entscheiden ins Ausland zu gehen, betreuen und beraten wir vor, während und nach ihrer Rückkehr.